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Au risque de répéter cette affirmation dix fois émise, il n'y a rien de plus politique qu'un choix éducatif. Le type d'humain que l'on contribue consciemment ou non à former dépend évidemment de nos orientations pédagogiques. Alors, autant que ce choix soit pleinement conscient et assumé !

En produisant textes libres, recherches mathématiques personnelles, conférences, dessins-peintures-gravures etc., l'enfant ne bâtit-il pas son « oeuvre », en étant sans cesse « à l'ouvrage » ? Il y a, je trouve, quelque chose de très beau, de très noble, dans cette idée du
patient labeur quotidien, pour élaborer peu à peu la trace d'une année scolaire, sur un versant tout à fait personnel, que j'espère inoubliable....

Evaluer pour apprendre, c'est ce que nous faisons sans cesse en regardant des près des brouillons, ébauches, tâtonnements d'enfants en position d'auteurs, pour leur faire prendre conscience d'obstacles, de la nécessité de maîtriser un nouvel outil pour débloquer, avancer, conquérir un nouveau pouvoir. C'est très exactement de l'évaluation formative. C'est le cœur de notre travail en pédagogie Freinet.

Enfantines : la littérature des enfants-auteurs

Le Nouvel éducateur numéro 200, décembre 2010
ICEM pédagogie Freinet

La présentation des textes en Méthode naturelle
Le Nouvel éducateur numéro 251, février 2021
ICEM pédagogie Freinet

Un moment clé dans le parcours du texte libre

Les mini-groupes de conversation anglaise au lycée

Le Nouvel éducateur numéro, 2022

ICEM pédagogie Freinet

Réunion ICEM 37 du 9 avril 2022 Classe de Sandra, CE1-CE2 École de Druye

 Notre quatrième journal de l'année scolaire 2021-2022...

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