Recherche générale : Techniques pédagogiques, Congrès

Il y a un mois — au moment où j'écris — se terminait notre grande rencontre nationale et internationale annuelle.

Il nous faudrait tout un livre pour rendre compte de ce Congrès d'une extrême richesse, non seulement par ce qu'il a apporté de positif à son millier de participants, mais aussi par les fertiles ouvertures de travail qu'il a suscitées et dont nous devons nous contenter d'indiquer aujourd’hui les dominantes essentielles.

Notre premier souci, notre premier devoir, en ouvrant ce XXIe Congrès est de remercier tous ceux, Municipalité, Administrateurs, Inspecteurs, Chefs d'établissements, Professeurs, Psychologues, qui ont permis, par leur sollicitude et l'intérêt qu'ils portent à l'évolution pédagogique, la tenue de ce grand Congrès.

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L'imprimerie à l'école n°8 - novembre 1927

Travailler en équipe Freinet, c’est déjà situer l’école dans une dimension sociale vivante où les débats et les projets reposent sur la coopération et la recherche commune. L’école Léon Grimault de Rennes est de ce point de vue un lieu d’exploration privilégié, qui résulte du travail d’une équipe en place depuis dix ans. Nous avons voulu y expérimenter pour le congrès une forme d’écrit que nous appellerons «texte librede recherche » et que nous proposons non comme un témoignage figé mais comme étant lui-même un objet de recherche.

  Congrès de Montpellier 1974

 Congrès de Lille 1972

Congrès de Lille 1972

Les travaux de la Commission Correspondance ont essentiellement été consacrés à la confrontation de nos expériences de "correspondance libre"
commencées depuis 3 ans et au dépassement de cette expérience vers des recherches nouvelles dans l'esprit des idées de Freinet.
 

 Congrès de Lille 1972