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Recherche générale : témoignage, 2009

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Résultats

L'art et la nature

Par Katina Iérémiadis le 24/09/09 - 13:53
Dans :  Sciences et Techno › Arts › Principes pédagogiques › 

Revue en ligne CréAtions : COUR ET JARDIN
Annoncé dans le Nouvel Educateur n°194
Publication en novembre décembre 2009
GS, Ecole maternelle Erable, Viry-Chatillon (Essonne) – Enseignante : Laurence Péroumal

 

"nature ...texture... couture..."

Par Katina Iérémiadis le 25/09/09 - 12:41
Dans :  Arts › Sciences et Techno › Principes pédagogiques › 

Revue en ligne CréAtions : COUR ET JARDIN
Annoncé dans le Nouvel Educateur n°194
Publication en novembre décembre 2009
20 classes d’écoles élémentaires
Intervenants : Isabelle Oliviero , Espace vert ville de Limoges - Laurence Boulesteix, Designer - Laurence Maurand, Conseillère pédagogique en arts visuels
Projet arts visuels départemental en partenariat avec le service des Espaces Verts de la Ville de Limoges

De la récolte aux mots

Par Katina Iérémiadis le 14/09/09 - 11:12
Dans :  Sciences et Techno › Arts › Principes pédagogiques › 

Revue en ligne CréAtions : COUR ET JARDIN
Annoncé dans le Nouvel Educateur n°194
Publication en novembre décembre 2009
MS/GS, Ecole Maternelle Anatole France, Quéven (Morbihan) – Enseignante : Jacqueline Benais – Intervenante : Aleksandra Ruszkiewicz

 

Des pépinières au jardin

Par Katina Iérémiadis le 24/09/09 - 11:31
Dans :  Sciences et Techno › Arts › Sciences et Techno › Principes pédagogiques › 

Revue en ligne CréAtions : COUR ET JARDIN
Annoncé dans le Nouvel Educateur n°194
Publication en septembre octobre 2009
CM1, Ecole les Pépinières saint Julien, Rouen (Seine Maritime)
Enseignantes: Sandrine Plouard, Jennifer Ménard – Intervenant: la photographe Isabelle Lebon

Savez-vous peindre les choux?

Par Katina Iérémiadis le 05/10/09 - 11:38
Dans :  Sciences et Techno › Arts › Principes pédagogiques › 

Revue en ligne CréAtions : COUR ET JARDIN
Annoncé dans le Nouvel Educateur n°194
Publication en septembre octobre 2009
PS/MS, Ecole maternelle Les Bastions, La Mure (Isère)
Enseignant : Clément Glangeaud

Méthode naturelle de pédagogie

Par Catherine Chabrun le 02/11/09 - 19:13
Dans :  Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › 

 

Depuis le congrès de Strasbourg de nombreux échanges ont eu lieu sur toutes les listes de diffusion organisées par l'ICEM. On ne peut bien sûr que s'en réjouir. Certains ont été lancés par des provocateurs comme Jacky Varenne ou Monique Quertier et nous ont amenés à avoir un regard math sur un pont de Strasbourg ou à débusquer des triangles trivialement semblables. Mais ce qui me semble le plus significatif de l'attente actuelle, ce sont tous les échanges qui ont eu lieu à partir de questionnements sur les pratiques de classe.

Un épisode de Méthode naturelle d'anglais

Par Juliette Gasselin le 14/08/09 - 17:35
Dans :  Arts › Langues › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 

L’épisode qui suit raconte une histoire simple, qui aurait pu arriver n’importe où, n’importe quand. Ce n’est ni une recette, ni un modèle, ni un dispositif programmé. Ce n’est qu’un exemple vécu, raconté pour inviter le lecteur à improviser dans sa classe des histoires comparables.

Pourquoi j'aime les clowns

Par Catherine Chabrun le 13/10/09 - 08:02
Dans :  

Un témoignage de Martine Boncourt sur ces moments quotidiens au Congrès.

La Méthode naturelle d'anglais : Do you speak Freinet ? (2)

Par Juliette Gasselin le 14/08/09 - 17:20
Dans :  Langues › Principes pédagogiques › 

Après les débuts fructueux en méthode naturelle d’anglais publiés dans le précédent numéro de Coopération Pédagogique, nous avons reçu des commentaires de Paul Le Bohec qui avait lu notre texte. Ces échos nous ont donné envie de revoir le dispositif.

La Méthode naturelle d'anglais : Do you speak Freinet ? (1)

Par Juliette Gasselin le 14/08/09 - 17:14
Dans :  Langues › Principes pédagogiques › 
La Méthode Naturelle est au fondement de la Pédagogie Freinet. Inventée par Freinet, expérimentée par les compagnons, elle a progressivement été négligée au sein du mouvement de l’École Moderne. Nous croyons à l’intérêt de lui rendre sa place centrale et d’en multiplier les expérimentations coopératives. À la suite de Paul Le Bohec, nous avons choisi de généraliser la MN dans ma classe rurale de cycle 3.