Par Catherine Chabrun le 16/10/11 - 14:12
Compte-rendu de la réunion IPEM à l'école élémentaire 19, rue Fernand-Labori Paris 18e
Par Françoise Vassort
Présents : 20
Daniel (CP) - Françoise S (directrice) - Françoise V (CP/CE1) - Catherine ( ICEM / Nouvel Educ) - Émilie (cycle 3) - Amar (cycle 3) - Émilie H (soutien spécialisé) - Sarah ( CLIS) - Andréa ( instit vacataire) – Esméralda ( animatrice) - Thierry ( CLIS) – Nicolas ( CM1/CM2) – Guillaume (CM2) – Célia ( PES) – Déborah ( PS/MS/GS) – Aurélie (T1) – Jacqueline ( CE2) – Laetitia ( CM1) – Virginie (4e / 3e SEGPA) – Agnès ( CM1)
Déroulement:
10h30 - 12h : Accueil des nouveaux avec Daniel et Amar
12h 15 - 13 h30 : repas coopératif / Quoi de neuf / Bibliothèque
13 h45 – 17 h :.
- Vie de l’IPEM
- Présentation de la classe d’Amar
- Trois groupes de travail :
Étude du milieu
La méthode naturelle en mathématique
La démocratie participative
- Accueil des nouveaux
- 2. Bibliothèque
- Table de présentation des brochures de l’ICEM et des livres sur la PF qui sont stockées à Labori. Catherine présente l’organisation du prêt. Chacun s’inscrit dans le classeur quand il emprunte un livre et le rapporte à la réunion suivante. On peut réserver un livre quand la réunion ne se passe pas à Labori, et quelqu’un de Labori l’apportera.
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- Vie de l’IPEM /ICEM
- Adhésion IPEM 2011- 2012 : chèque de 15 euros - compléter le coupon préparé par Sabine.
- Infos sur le site de l’ICEM : ressource - moteur de recherche- plein de vidéos de classe
- - Fédération de stages pendant les vacances de la Toussaint : s’inscrire rapidement
- 3ème Salon Freinet de Paris : la date est déjà parue dans la liste des animations pédagogiques des circo du 13 ème ( ils sont plus rapides que nous !)
Le Salon aura lieu le mercredi 23 mai 2012 à la Maison des Métallos.
- Visite à l’école Freinet d’Hérouville ( près de Caen) : les collègues sont d’accord pour nous accueillir les jeudi 1er et vendredi 2 mars à la fin de nos vacances d’hiver.
- stage 95 à Cergy 19 et 20 décembre : l’IPEM ne s’engage dans l’organisation.
4. Présentation de la classe d’Amar
C’est une classe de cycle 3 : 6 CE2, 5 CM1, 8 CM2
Déroulement d’une journée :
matin
8h20 – 8h40 : accueil dans la classe – démarrage en douceur
« Quelque chose à partager » : les enfants s’inscrivent dans un tableau qui comportent trois rubriques Quoi de neuf / Présentation de livre / Présentation de textes libres ( 2 enfants par rubrique)
9h10 – 9h20 : 10 minutes d’entraînement quotidien Français/Maths : une phrase à transformer ou une opération à effectuer
9h20- 10h : travail individuel mené sur 5 séances de 45 minutes : soit texte libre, soit recherche mathématique
10h- 10h15 : pause lecture silencieuse
10h30 - 11H30 : collectif – travail d’approfondissement des notions abordées dans les recherches, reprise des difficultés rencontrées dans les textes libres ( orthographe)
après-midi : plan de travail individuel – fichiers – recherches documentaires
Emploi du temps variable selon les jours avec les PVP.
Bilan du soir : le président fait d’abord le bilan des gêneurs – puis J’ai fait / j’ai appris –
J’ai besoin d’aide
Remarques diverses :
Arts Plastiques : 3 séances par semaine en continu pour mener un travail à son terme ( donc une fois toutes les 3 semaines).
Retour Arts Plastiques dans la classe : un espace réservé pour l’affichage des productions.
Proposition de journal à la rentrée avec pêle- mêle des textes libres, des textes sur la vie de la classe.
Trois outils présentés par Amar :
le tableau Je fais partager
le tableau des gêneurs ( pour les déplacements – le rangement – l’écoute - le travail )
le plan de travail
Les trois groupes de travail
Étude du milieu
La méthode naturelle en mathématique
La démocratie participative
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Démocratie participative
Problémtatique :
- comment on prend une décision ensemble ?
- qu’est-ce qui participe à la démocratie dans la classe ?
- comment les enfants entrent dans cet espace démocratique ?
èdans le cas de classe de cycle
èdans le cas où on a les élèves seulement sur une année
- comment installer dans la classe un espace qui respecte les droits de l’enfant ?
o points de difficulté :
ès’exprimer
ètravailler
èse déplacer
èjouer
èorganiser le temps
èorganiser l’espace
- comment permettre dans le conseil que la parole et les décisions soient indépendantes du genre des élèves ? problème de mixité, de sexisme dans la classe, du nombre de garçons / filles.
- Quel recours pour les élèves dont les droits ne sont pas respectés ?
- Comment gérer le sentiment d’insécurité des enfants lié au fait d’avoir des droits qu’on n’a pas l’habitude d’exercer ?
brain storming :
- changer la façon de mener le conseil :
o sur le vote : arréter de poser la question « qui est pour ? », mais plutôt « est-ce que quelqu’un est contre ? est-ce que quelqu’un s’oppose ? si oui pourquoi ?
o réflexion à mener sur le cycle 2, sur le sens des décision. Avoir un peu de conseil tous les jours plutôt qu’un gros conseil par semaine ?
- Comment organiser le recours des élèves ?
o Avocats ?
o En cas de punition injuste ?
o En cas de non respect de certains adultes de l’école du règlement intérieur
o Si les décisions des conseils ne sont pas respectées
- cf. café pédagogique du 21/09 : article sur les droits de l’enfant
- site école non violence
angles de réflexion possibles :
- se demander ce que ça voudrait dire idéalement démocratie participative pour les enfants ?
èorganisation de libre circulation dans la classe
èrésolution des problèmes de mixité
èdroit de recours
èaménager la possibilité de la prise de décision réelle, le débat, l’écoute pour les cycle 1 et 2.
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