Par Catherine Chabrun le 26/01/11 - 16:30
Ecole élémentaire 47, avenue d’Ivry Paris 13 e dans la classe de Mylène
Présents : 8Ordre du jour :
1. Informations générales
2. Salon Freinet
3. Le 10 / 13
4. Présentation de la classe de Mylène
1. Informations générales
Daniel présente le classeur des délégués départementaux. Docs pour présenter l’ICEM.
Une grille permet de faire le point sur le fonctionnement du GD
Proposition d’une adhésion à 40 euros IPEM /ICEM ou adhésion normale à l’ICEM à 80 euros.
Faire un sondage sur la liste IPEM.
Information d’Andréa sur le Congrès Freinet chilien :
Le 10 janvier 2011, le Congrès Freinet chilien s’est déroulé à Santiago du Chili avec des représentants du Brésil, Mexique, Bolivie, Chili et Uruguay et la présidente de la FIMEM, Teresita Garduño. Le thème du congrès : « La pertinence de la pédagogie Freinet dans le contexte latino-américain actuel » L’échange entre les éducateurs et éducatrices Freinet a été très riche et intense. A l’occasion de ces échanges, les différents éducateurs ont été surpris d’apprendre, qu’en Uruguay, on peut mettre en place différentes méthodes pédagogiques,
ce qui n’est pas le cas au Chili ou au Mexique. En juillet, il y aura un congrès au Brésil, organisé par ABDEPP (fondée par le mouvement Freinet brésilien). Le but sera la consolidation du réseau latino-américain (RED Freinet América).
Une collègue uruguayenne, Gabriella Varaldi a participé pour la première fois d’un un congrès en PF et est rentrée bien motivée pour l’organisation d’une rencontre bientôt en Uruguay et pour continuer la mise en place des techniques dans sa classe. La rencontre était prévue pour juillet ou août mais sur les conseils d’autres collègues au Chili et de Teresita, il faudrait attendre un peu pour mettre d’abord quelques techniques en place et rechercher d’autres
éducateurs/trices intéressés par la PF afin de créer le mouvement uruguayen.
2. Salon Freinet
Réunion bilan du Salon le 5 janvier dernier avec la direction des Métallos :
Ils sont satisfaits du partenariat ICEM/ Métallos, des ateliers partagés et sont prêts à reconduire
cette manifestation..
Prochaine réunion aux Métallos : mercredi 9 mars à 15 heures
Discussion sur le Salon :
Aucune retombée sur le GD. Pas de nouveaux. Un peu moins de monde que l’année dernière.
Organisation de la journée à revoir.
Mettre les enfants au centre du Salon avec les outils, les affichages, les témoignages de classe
( en salle claire par exemple), des films.
Proposition trouvée pour le prochain Salon dans le but de rendre ce Salon plus « opérant »
pour notre groupe.
1ère partie de matinée : Ateliers pratiques sur les grands thèmes de la pédagogie Freinet.
2ème partie : Ateliers par cycles par exemple sur la question : « Comment se lancer en pédagogie Freinet ? ». L’idée est de montrer dès ce Salon qu’on peut démarrer tout de suite. En effet, il nous semble que pour l’instant, les visiteurs restaient trop passifs, pas assez dans une perspective de démarrage. De plus, à l’issue de cet atelier, on parlerait de l’intérêt de nos réunions mensuelles.
1ère partie de l’après-midi : Ateliers de réflexion + Les enfants présentent leurs outils. On a choisi de mettre cette rencontre avec les enfants pour que ça ne rentre pas en concurrence avec les ateliers concrets du matin.
2ème partie de l’après-midi : Table-ronde
L’objectif est que le Salon soit une étape pour les participants. Distribuer le calendrier des réunions de l’IPEM dans chaque atelier et expliquer le fonctionnement des réunions. Proposer la participation à un stage « Comment démarrer en PF »( soit celui du GD 95 au début des vacances de Noël, soit à la Fédération de stages de la Toussaint si le Salon a lieu en octobre). Proposer des tutorats accompagnements aux personnes intéressées.
(J’ajouterai une proposition de changer le nom pour ne pas renforcer une attitude consumériste : Salon fait penser à salon de l’auto, salon du livre où l’on passe en visiteur pour glaner ce dont on a besoin et ne suggère pas du tout un engagement – peut être 3ème Journée ou 3 ème Rencontre de la PF ?)
3. Les 10 /13
Le 10/13 du mercredi 5 janvier : peu de monde, pas assez de préparation, thème trop large.
Proposition de deux ateliers pour le prochain 10/13 le 2 mars :
1.L’enfant auteur : Du texte libre à l'étude de la langue
- Discussion sur le postulat de départ : l'expression est une fin et les règles de la langue un moyen. Le point de départ de la démarche consiste donc à libérer cette volonté d'expression personnelle et à ensuite articuler autour des travaux pour améliorer sa maîtrise « technique de la langue ».
- Quelques procédures de l'activité de texte libre (protocoles, règles, fréquence, supports etc ...). Il n'y a pas une seule procédure mais une multitude qui s'appuient sur le postulat de départ (enfant auteur). Des membres de l'IPEM exposeront « leur » façon de mener le texte libre dans leur classe.
- Comment le texte libre peut-il déboucher sur des activités de travail d'étude de la langue ? Quelles activités ? Comment essayer de construire un lien non artificiel entre expression personnelle (texte libre) et des activités destinés à améliorer la maîtrise des règles du Français ?
- Présentation d'un logiciel « Le passeur de culture » permettant à l'enfant auteur de donner une place à sa création dans l'espace culturel et littéraire
2.La PF en Maternelle
Proposition d’inscription au 10/13 sur la liste IPEM et sur la liste des visiteurs
du Salon : Je participerai à l’atelier 1 / à l’atelier 2.
Proposition de garder des traces de ce 10/13 pour le Congrès.
4. Présentation de la classe de Mylène
CM1 de 23 élèves
Une table de fichiers pour le TI que Mylène trouvent trop concentrés et qu’il faudrait redéployer dans la classe pour éviter les bousculades.
Trois ordis pour taper les textes. Un journal par période.
Tableau des métiers (tirés au sort chaque lundi). Discussion sur les différentes façons de gérer l’organisation des responsabilités.
Tableau d’inscription pour rester dans la classe pendant les récrés ( 5 enfants)
Mathématiques : utilisation d’un manuel.
Discussion sur la difficulté de travailler en méthode naturelle en maths. Nécessité pour l’enseignant d’avoir des savoirs mathématiques. En Français il y a une véritable dynamique fournie par notamment le texte libre. Beaucoup d'entre nous arrivent à structurer beaucoup d'activités de Français autour de cette activité « naturelle » d'expression et de création. La méthode naturelle semble plus difficile à penser en mathématiques (pour des raisons de formation la plupart des instits venant de formations littéraires ou de sciences humaines ? Parce que ce serait lié à la nature intrinsèque des math dont l'objectif est l'abstraction?), il ne semble pas y avoir l'équivalent du texte libre, c'est-à-dire une activité structurante autour de laquelle viendrait s'articuler des activités spécifiques de math. Quand on s'interroge les uns les autres on constate qu'on tente des choses (créa math, énigmes math, sortie avec un regard mathématique...) mais ces choses ne fournissent pas la trame d'un apprentissage mathématique et finissent par s'épuiser pour laisser place à un enseignement plus classique.
Découverte du monde : manuel / exposés . A Labori, organisation spiralaire de l’étude de Histoire ( on reprend chaque année les périodes vues sous un aspect différent).Discussion sur les exposés et le rôle de l’enseignant . Partir de questions de l’enfant et chercher la doc ou partir d’un livre choisi par l’enfant et l’aider à élaborer un questionnement. ?
Des sujets à creuser pour les prochaines réunions …
Prochaines réunions :
mercredi 9 février 2011 13 heures à 16 heures
réunion mensuelle de l’IPEM
Ecole Labori
Réunion du Nouvel Educ même jour à 11h30
mercredi 2 mars à Labori
Le 10/13 : matinée thématique n°2
2 ateliers sont proposés :
- L’enfant auteur . texte libre et étude de la langue
- La PF en Maternelle