Recherche générale : Ressource : archive, août 2010

Le bulletin des départements de l’Est (Chantier Pédagogique  de  l’Est)  s’est  fait  l’écho  d’une brochure d’Emmanuel Rolland dont l’intérêt est de permettre à des classes de milieu urbain de s’initier au jardinage. Alors que partout la terre disparaît au profit du béton, il nous a semblé bien utile de faire part de ce livret aux lecteurs du Nouvel Éducateur.

A L’IUFM de Niort, avec Xavier Lerner (formateur IUFM)  membre du groupe ICEM des Deux-Sèvres, quelques enseignants du premier et second degré tentent, depuis deux ans, de démêler coopérativement la question de l’analyse d’image.

Brigitte Dancel, maître de conférence  en  sciences  de  l’éducation  à  Rouen  et  auteur  de  Enseigner l’histoire  à  l’école  primaire  de  la
III e République et Nos cahiers d’écolier présente avec Jean Houssaye un portrait très moderne d’un pédagogue du XVIIe siècle : Jean Baptiste de la Salle.

Pendant plus de trois siècles, les professeurs d’enseignements artistiques (musique,danse et théâtre) ont appris « sur le tas », sans formation pédagogique, chacun reproduisant ce qu’il avait vécu lui-même comme élève, avec plus ou moins de passion et de compétence dans la transmission des savoirs… et du plaisir.

Introduction au dossier du Nouvel Educateur n° 166

Expression, communication, tâtonnement expérimental et organisation coopérative sont les axes principaux du projet de l’école de Mons-en-Baroeul.
Les stages-enfants sont l’occasion de lancer de nouvelles activités, parfois, comme ici en créations musicales, initiée par des intervenants spécialisés.

Comment   aider  un  enfant   à progresser en musique ? Cette question ne m’a jamais quitté, depuis quelque vingt années que je partage
avec des enfants de multiples expériences d’invention musicale. Car inventer, éprouver du plaisir, de la joie,de la fierté,à l’école ne suffit pas :
encore faut-il apprendre. Comment, à partir d’une situation d’expression, aider l’enfant à apprendre, à découvrir la musique, à progresser ?

De l'organisation rigoureuse des espaces et du temps à la présentation et au spectacle, Nathalie Chaumeron, dans le contexte d'une école plutôt traditionnelle,nous fait partager l'expérience de sa classe qui démarre les créations sonores.