Atelier « Texte libre »
Michel L. , Angélique P.
Constat de Freinet : les manuels ne sont pas adaptés aux enfants
=> texte libre inventé vers 1923
Témoignage de Angélique (classe de CP)
Au début de l'année, dictée à l'adulte puis dictée à trou avec l'enfant qui écrit les mots qu'il est capable d'écrire. Cela évolue au fil de l'année vers un texte écrit par les élèves seuls.
Code de relecture/correction par l'enseignante : souligner le mot s'il est censé pouvoir l'écrire (mot déjà vu en classe ou qui peut être retrouvé sur les outils de la classe), sinon l'orthographe du mot est réécrit en dessous (pas en rouge).
Vers la fin de l'année, toilettage de texte : le texte (avec accord de l'auteur) est réécrit au tableau et amélioré collectivement, puis réécrit puis tapé à l'ordinateur pour édition sous forme de mini-livre.
Le choix des textes retravaillés collectivement peuvent être choisis de différentes manières soit lecture à toute la classe et choix de texte par vote, par l'enseignant, … de manière à ce que chaque enfant ait au moins un texte élu par an.
Témoignage de Michel (cycle 3):
Pendant le temps de travail individuel, sur le cahier de textes libres :
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Ecriture d'un texte ne passant des lignes
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Texte corrigé avec l'enseignant avec un code
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Le texte est recopié
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une illustration est réalisée
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Choix de textes dans la classe pour éditer un recueil de textes libres dans la classe
Toilettage et améliorations collectives (on corrige d'abord les erreurs d'orthographe) en faisant attention à ne pas dénaturer le texte initial.
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Envoi des recueils à la revue La Gerbe d'Histoires d'Enfants (possibilité aussi d'envoyer au J-Mag
Question de la liberté dans les thèmes : laisse-t-on les élèves développer un thème sans cesse?
Pour certains :
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oui, on estime que l'élève n'a pas fait « le tour de la question »
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non, on pose un cadre (pas d'insultes, pas de grossièretés,...pas de compte-rendu de film)
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les autres élèves vont peut-être poser des limites (ras le bol du thème)
Question de l'élève qui écrit très peu ou qui n'écrit rien? Comment alimenter ?
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Lecture de textes libres réalisés auparavant.
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Recenser les idées de textes libres (sur la première séance)
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Faire des pauses de lectures de début de texte qui donne des idées
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faire des demandes d'aides aux autres élèves
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utiliser des lanceurs d'écriture (images, début de phrase...)
Inverse des romans fleuves : on peut limiter le nombre de lignes
Mots clés : répertoire orthographique, choix de texte, plan de travail individuel, classeur de français ICEM, site de COOP'ICEM, listes Icem et élémentaire, J-Mag, caisse à outil du titulaire remplacant, « Changer sans tout changer », Daniel Jasmin : Le conseil de coop, Editions La Chenelière; Qui c'est le conseil?, C. Pochet; Le Conseil Coopératif, ICEM édition; Le texte libre libre, Paul le Bohec