Atelier "Travail individualisé et auto-correction"
Atelier animé par Emilie Baron, Michèle Comte et Philippe Durand
Donner du sens et motiver les élèves : cf aussi les invariants de Freinet (cliquer sur le lien)
Les définitions :
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La différenciation : mettre en œuvre un moyen diversifié d’actions pour atteindre le même but – optimiser le rapport activité-enfant-apprentissage
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Individualisé : apprendre seul et à son rythme
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Personnalisé : apprendre en interaction avec les pairs (entraide et autonomie)
Donc différencier c’est individualiser et personnaliser.
Apprendre par les pédagogies coopératives – S. Connac
Gestion du temps :
Le temps de travail ind doit être institutionnalisé dans l’emploi du temps.
Un exemple : le PDT –
Il peut être utiliser pour entrainement et/ ou apprentissage – on peut terminer par un moment collectif.
Ce moment peut être animé par l’élève : exposé, présentation de lecture, bilan sur une notion (ex carte mentale en conjugaison)
Quelques idées pour construire un PDT :
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Partir des productions des élèves pour identifier les difficultés (différenciation pour chaque élève)
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Listing du suivi des compétences des élèves (affichage en classe ou dans un classeur – pointer la progression / au PDT)
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Graduer l’autonomie / et ou le niveau par un code (ex : vélo – voiture -fusée ou code couleur)
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Travail auto-correctif – responsabiliser les élèves
Que peut-on y trouver ?
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Temps informatique – écriture – CR de textes libres ou travaillés
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Les rituels
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Les responsabilités / 15 j
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Lectures libres ou rallyes
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Temps de recherche ou découverte dans la classe : ex coins science – jeux maths -…
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Lecture suivie : des objectifs différents par chapitre (résumer en une phrase le chapitre 1 – dessiner les personnages du chapitre 2 …)
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Utiliser le petit quotidien
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Frise / temps (frise du 1er avril …)
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Copier – illustrer et apprendre la poésie
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Le journal de classe
Quelques outils :
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Fichiers Pemf : lecture – orthographe – numération – opérations – albums
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Odilon : histoires de lire – je m’appelle Odilon
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Zygo Sedrap : logiciel CD – 95 euros – l’enfant avance à son rythme et une trace de sa progression est enregistrée.
Outils d’aide élèves : Bled – Bescherelle – dico – cahier de leçon collectif ou non – carte mentale – table outil dans la classe –
En grammaire : méthode Picot – et les méthodes Retz (réussir son entrée en grammaire …)
Comment le présenter ?
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Maternelle : individuel ou collectif – avec des images
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Noter le niveau d’autonomie ( cf plus haut) et la réussite et de degré de difficultés.
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Partie : avis et signature sur mon travail / élève - / enseignant / parents
CR de Valérie Da Silva et Cécile Corvaisier