Le thème du congrès est « La pédagogie Freinet, un chemin vers l'émancipation ».

Nous, les membres de la commission signalétique au sein de l'équipe organisatrice du 53^ème congrès d'août  à Grenoble pensons  aux chemins de montagne dont les abords sont jalonnés de cairns, constructions éphémères collectives où chacun ajoute sa pierre lors de son passage.

Nous proposons donc aux participants du congrès de créer avec leur classe des cairns d'objets divers et variés avec pour seule contrainte : le cairn doit tenir sur un socle de 30 x 30 cm.

Nous les installons donc au fur et à mesure de leur arrivée, sur les marches d'escaliers, dans les couloirs, dans l'ascenseur, au sol pour les plus grands et sur des tables pour les plus petits.

Les accumulations, collectives ou individuelles, sont très variées.

- des objets et matériaux de récupération :
bouchons, crayons, polystyrène, pinces à linges,
décorations de Noël, chiffons, cartes, pâtes alimentaires,
rouleaux en carton, pots de yaourt, etc.

- du matériel trouvé dans la classe :

règlettes, crayons, etc.

Gestes et matières

 Chaque année, le collège s'associe avec une classe de l'école primaire de Nailloux afin de travailler sur un projet. Cette année là, nous proposons aux élèves l'expérience d'une pratique artistique :
la gravure.

 Le but est d'aboutir à une réalisation plastique commune.

Le projet se déroule avec une classe de 4^ème ayant deux heures d’arts plastiques une fois tous les 15 jours . Cette large plage horaire permet de découvrir la technique de la gravure de manière sereine, sans le « stress » de faire vite.

Deux séances, soit quatre heures en tout, sont consacrées à l'apprentissage de la gravure par la technique dite de la taille douce (gravure en creux) sur CD  et sur Tétra Pak®.

La consigne « réaliser des lignes et des surfaces, prétextes aux matières et textures » permet d'enrichir l'expérimentation.

Dans un premier temps, les élèves tâtonnent, réfléchissent et surtout testent le dessin par la ligne avec « une pointe sèche » ainsi que le travail de surface par grattage, ponçage, arrachage : croisement, superposition, etc.

Encrer, positionner les matrices sur la presse (CD,Tétra Pak®), poser les feuilles sur les matrices, presser.

Étonnements, satisfactions et quelquefois déceptions, tout les motive !

Ils réajustent éventuellement en gravant plusieurs fois le support, ils réimpriment... Ils testent le gaufrage (sans avoir encré la matrice) avec des matériaux divers : dentelles, filets de pommes de terre, ficelle, etc.

Ensuite vient une séance différente dont le but est de réinvestir les "trouvailles" des séances précédentes.

Le sujet « Matières à discuter » est proposé. Il s’agit de faire des essais de rapprochement entre différentes matières.

Pour respecter le processus technique et l’organisation matérielle qu'implique la taille douce, il faut :
- dessiner sur Tétra Pak® avec la pointe ;
- encrer au rouleau ;
- essuyer à la « poupée » puis au papier annuaire ;
- imprimer avec une machine à pâtes alimentaires !

Les très belles tapisseries exposées au congrès de l’ICEM à Aix-En-Provence en 2015 m’ont donné l'énergie de m'y mettre de même que des photos de très jeunes enfants en train de coudre et des articles expliquant des manières de procéder dans la revue « Art Enfantin ».
L'atelier de tapisserie - Quelques tapisseries  - Tapisseries - Les tapisseries

Cette année-là, pour le carnaval, nous confectionnons des masques en carton peint.
J'en profite pour introduire le travail avec du tissu dans les ateliers de la classe en suggérant aux enfants d’ajouter une voilette à leur masque.
Plaisir de fouiller dans la boite à tissus ! Chacun choisit son tissu préféré pour sa voilette, s’essaie à utiliser les ciseaux. Je m’en suis procuré quelques paires spéciales pour le tissu, j’explique aux enfants qu’ils ne doivent servir qu’à la découpe de tissus ! Ils sont donc bien rangés à part, loin des ciseaux pour papier !
Certains enfants se débrouillent seul.e.s, d’autres ont besoin de mon aide.

Je me procure du fil à broder mais ce fil est en écheveaux, nous devons donc en faire des bobines, soit en accrochant l'écheveau sur des petites structures verticales récupérées dans un jeu de la classe, soit à deux.  L'un.e tient l'écheveau pendant que l'autre bobine le fil : un travail coopératif intéressant et pas si facile en maternelle !
Une grosse bobine en carton est réalisée, elle est à la fois une réserve de fil de laine et un élément qui est de temps en temps utilisé au coin réunion pour un retour au calme : faire rouler la bobine de l'un.e à l'autre.

Quand il y a assez de bobines, je mets à disposition de petites cartes en carton perforées :

Y déposer 4 tasseaux de façon à faire un carré*.  Appuyer bien fort pour que leur trace forme un cadre puis les retirer.

Reposer les tasseaux à leur place initiale sur la plaque d'argile. Préparer du plâtre et ....

... et le verser dans ce cadre. Bien maintenir les tasseaux jusqu’à ce que le plâtre prenne.

Quand le plâtre est bien pris,
détacher les tasseaux en pliant le plastique.

Décoller délicatement le plâtre de la plaque d’argile.

Comme il y a beaucoup de déchets de terre, je propose un atelier « écrasage »  puis j’investis un ancien bac à manipuler (le fond étant plat avec un petit rebord) qui depuis des années me sert à manipuler marrons, bouchons ou autres matériaux de « saisons » (feuilles mortes, sable, graines, etc.)

Je mets au fond du bac une plaque en plastique bleu achetée dans un magasin de bricolage en guise de plaque noire proposée par Anne-Marie.
Je permets aux enfants de travailler à plusieurs ou seul selon leurs choix.
Les enfants mettent un tablier, retroussent leurs manches, restent debout ou s’assoient.