Recherche générale : connaissance de l'enfant, juin 2012

Au fil de nos colonnes s'exprime souvent, la difficulté d'être un éducateur dans une école peu encline à favoriser l'implication personnelle et l'innovation. Le retour de la droite à la direction des affaires du pays, ses projets de privatisations, notamment dans les universités, ainsi que sa politique de récession ne font qu'accroître cette problématique.

Mais peut-être serait-il nécessaire de modifier notre point de l'Ile en tentant de savoir ce qui est perçu du côté des enfants. C'est à ce type d'expérience focale que je vous convie ici et vous invite ultérieurement dans d'autres interventions du même genre. Si chacun y allait de son souvenir personnel, il est probable que notre connaissance collective du monde de l'enfance en serait enrichie.

Tous les maîtres se plaignent aujourd'hui de la difficulté qu'ils éprouvent à retenir l'attention de leurs élèves Les causes de cette maladie pédagogique moderne sont évidemment nombreuses. Mais je crois qu'il est bon, pour éclairer le sujet, de se rappeler quelles sont les modalités et les conditions de l'activité intellectuelle enfantine.

... « Oui, mais l'attention et l'effort ! « L'école moderne française » ne manque pas de solides justifications et peut se flatter de brillantes réussites, nous n'en disconvenons pas. Mais que faites-vous de la concentration de l'attention et du goût de l'effort ? N'est-ce pas là incurablement le point faible de telles méthodes ?

Voir l'enfant dans la société consiste à veiller sur cette société des enfants et avoir constamment présentes à l'esprit, les richesses prometteuses du jaillissement de l'individualité de chacun.