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Recherche générale : connaissance de l'enfant, 2011

Résultats 51 à 60 parmi 69

Résultats

Enquête : l'enfant d'aujourd'hui et son milieu : les réseaux : une expérience d'ouverture sur le milieu

Dans :  Formation et recherche › 
Septembre 1973

Les expériences qui comportent une participation des parents à la vie d'une classe sont déjà assez fréquentes. Celles que nous connaissons ont
permis une ouverture de la classe, mais sont généralement bloquées par cette idée que rien ne peut être fait au delà d'une aide venue des parents.

Auteur :
  • Claire Saget

Enquête : l'enfant d'aujourd'hui et son milieu : l'enfant et l'espace

Dans :  Formation et recherche › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Septembre 1973

Des adultes de plus en plus nombreux éprouvent de sérieuses difficultés à comprendre les réactions des jeunes. Eternel problème de générations, diront peut-être certains. Mais cette volonté de minimiser la crise en la ramenant aux limites d'un conflit transitoire ne traduit-elle pas la crainte de découvrir les vraies sources d'un malaise qui ne va qu'en s'accentuant?

Auteur :
  • Michel Barré

BENP N° 82 - Le profil vital

Dans :  Formation et recherche › 
Novembre 1953

 

Auteurs :
  • Célestin Freinet
  • et Pierre Cabanes

Le sens des lointains dans le monde de l'adolescent et son expression poétique

Dans :  Arts › Formation et recherche › connaissance de l'enfant › Formation et recherche › 
Décembre 1959

Tous les oiseaux se sont posés sur mon cœur

Et l'ont blessé de leurs becs frais.
Il est coulé un jet doux et chaud,
Puis je me suis endormi
D'un sommeil lourd.
Je suis parti
Dans un pays
Inconnu,
D'où je ne suis pas revenu.
Jean-Pierre GASTALDI, 14 ans.
Enfants-Poètes - P. 182.
Auteur :
  • C. Combet

De l'agressivité

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Octobre 1978

 Où il est question de psychothérapie par le groupe classe dans des ateliers bagarre en C. P. P. N.

Auteur :
  • Joëlle Jounot

Agressivité et Autogestion

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › Techniques pédagogiques › organisation de la classe › 
Novembre 1972

Au travers de mon expérience de maître de transition, il m'apparaît chaque année un peu plus que l'agressivité est nécessaire à l'évolution d'un groupe en expérience d'autogestion.

J'appelle «agressivité» la saine colère (que vous avez tous connue) du responsable, souvent l'auteur lui-même, vis-à-vis de ses coéquipiers qui gâchent « son» texte; la réaction qui se manifeste alors est la preuve de la prise de conscience d'un intérêt contrarié, à qui il faut rendre justice. Dans ce sens, on peut « cultiver» l'agressivité et c'est là mon propos.

Auteur :
  • Georges About

Rien de ce qui est humain ne nous est étranger

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Janvier 1978

Parenté de la pédagogie Freinet avec certaines pratiques de psychologie sociale.


Auteur :
  • Tyburcjusz Tyblemski

Le chant du colza : langage... émotion... poésie...

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › 
Janvier 1995
Avant-propos
 
Dans ce monde obsédé d'intellectualisme, où il est de bon ton de mettre l'EMOTION de côté et de valoriser la RAISON, l'enfant, l'adolescent (et même certains adultes) se sentent parfois mutilés pour communiquer et se taisent.
Comment exprimer les interrogations essentielles sur la vie, la mort, dire la révolte, l'exaltation, l'amour, la tendresse, la beauté du monde et ses mystères mieux que par des images intimes qui réinventent, aux yeux des autres, notre perception et notre appropriation personnelles du monde et transgressent le réel?
Le poème est le genre que beaucoup de jeunes attendent et dont les barrières du langage normatif les privent. L'enseignant a surtout pour rôle de les aider à rencontrer la poésie qui ne vient pas spontanément sans travail. Elle s'apprivoise lentement, se glisse d'abord dans un mot, une phrase qui tranchent dans un texte narratif ou descriptif ordinaire. La part essentielle du maître est sans doute là : être à l'écoute, en permanence, pour capter ce mot, cette phrase, mettre l'accent sur leur originalité pour que l'audace de création, la quête hésitante d'images d'un ou plusieurs enfants ou adolescents se multiplient, appellent les autres à oser l'inédit verbal, à amplifier le murmure dérangeant, étrange de

« ce qui nous émeut, passé, présent, avenir,

univers au-dehors ou mondes intérieurs"
Georges Mounin
(in Avez-vous lu Char ?)
En prolongement des dossiers de septembre et octobre « réhabiliter le texte libre » et en interaction avec les autres paroles exprimées, ces témoignages successifs d'Anne-Marie Mislin nous entraînent dans les « correspondances » baudelaireniennes du langage écriture de l'âme et du coeur, celle qui jaillit de l'être, celle qui n'est parfois que mélopée, prosodie, celle aussi qui veut dire ce que l'on vit, ce qu'on est et nous permet de regarder au-delà des apparences.
Plutôt que de présenter un patchwork d'approches poétiques de différentes classes, il nous a semblé plus chaleureux et plus fécond de pousser la porte d'une classe précise, d'y faire halte à des moments repères et de partager, en silence, des paroles chargées de vie.

Janou Lèmery

 

 



Auteur :
  • Anne-Marie Mislin

Si ça vous arrive, comment vous faites?

Dans :  un niveau scolaire › Formation et recherche › 
Décembre 1977

 Face à des situations limites, le rôle difficile de l'éducateur ...

La lecture et son apprentissage (II)

Dans :  Français › Formation et recherche › connaissance de l'enfant › Techniques pédagogiques › 
Décembre 1999

La psychologie dans le débat pédagogique actuel. Une analyse de André Ouzoulias.
 

Auteur :
  • André Ouzoulias