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Recherche générale : Sciences de la vie et de la Terre, février 2011

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Résultats

Bord de mer

Par Katina Iérémiadis le 17/02/11 - 10:14
Dans :  Sciences et Techno › Principes pédagogiques › 
 

Revue en ligne CréAtions n°192 "EAU"
annoncée dans le Nouvel Educateur n°192 : Publication : avril 2009

Cycle 2, Ecole primaire Célestin Freinet, Hérouville Saint-Clair - Enseignante:Danielle Maltret

Nous avons fait des expériences sur l'eau

Par Ecole de la Guerche le 16/02/11 - 13:39
Dans :  Sciences et Techno › 

On a fait des expériences sur l’eau avec Ludovic, un animateur des Petits débrouillards. Il nous a réparti en groupe avant de nous proposer de prendre une barquette pour y mettre de l’eau que nous devions salir avec de la terre, de l’argile, des morceaux de paille en plastique, du charbon, du sable.
Nous avons fabriqué de l’eau sale et nous devions essayer de la faire redevenir propre. On l’a filtré, on a séparé les salissures, avec des filtres à café, des bouteilles vides découpées,  des petites pierres d’aquarium, du papier, du charbon de bois.
On a mis 1 minute à salir l’eau et 25 à 30 minutes à essayer de la faire redevenir propre.
 
la classe
2010-2011

L'enfant s'interroge sur son corps

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
EPS › Sciences et Techno › 
Février 1996

Au cours de l'année scolaire 92/93, les élèves de cours moyen deuxième année de Michel Bonnetier (Ecole Ka­rine. Strasbourg) se sont intéressés au problème de la respiration. Plu­sieurs séances de travail se sont suc­cédées, sur environ un trimestre. Le premier travail de l'enseignant a été de rassembler les connaissances des enfants, les représentations qui étaient les leurs. Pour en savoir plus, de nombreuses activités ont été orga­nisées: expériences, recherche documentaire, observation de radiogra­phies et même... dissection.

Auteur :
  • Michel Bonnetier

Des racines mathématiques en biologie

Dans :  
  • Le Nouvel Éducateur
  • PEMF
  • Pour les enseignants
  • revue
Sciences et Techno › Techniques pédagogiques › 
Octobre 1995

Si l'interdisciplinarité semble natu­relle à l'école primaire, elle ne pa­raît pas quotidiennement évidente en­core au niveau de l'enseignement se­condaire, en dehors de projets sou­vent lourds, non intégrés aux appren­tissages fondamentaux, tels que les Projets d'Action Educative.

Or, il est fréquent qu'une discipline ait besoin, à un moment précis, d'établir des ponts, de nature va­riée, avec d'autres.
L'exemple qui suit illustre un tel besoin, né spontanément en biologie.
Auteur :
  • Edmond Lèmery