Document du Nouvel Educateur N°205

	SOMMAIRE

Pour Denis Demarcy,instituteur en cycle 3 à Bonnay (Somme), qui pratique la pédagogie Freinet depuis trente ans, l’organisation de la classe – au sens où nous l’entendons en pédagogie Freinet – est un axe peu développé en formation initiale. Or l’enjeu est important pour les débutants. L’organisation de la classe détermine la prise en compte des apprentissages et de la citoyenneté qui sont étroitement liés dans
notre pédagogie.

Alors que beaucoup d’écoles se tournent aujourd’hui vers le conseil d’enfants d’école, constitué de délégués élus par les classes, que dans les années 70, des écoles Freinet avaient elles aussi adopté le conseil de coopérative d’école, qu’elles définissaient comme une réunion institutionnelle des délégués des enfants et des délégués des adultes, Freinet, lui, avait opté pour l’assemblée générale rassemblant
tous les enfants et tous les adultes de la communauté.

Depuis la rentrée 1994, j'exerce en banlieue parisienne dans une classe de CLIS 1, classe qui accueille 10 enfants atteints de handicap intellectuel. Nou­velle école, nouvelle classe, nouveau public : Je me suis donné pour objec­tifs de l'année la mise en place de structures coopératives, la personnali­sation des apprentissages et l'élaboration de projets d'intégration pour chacun. Si le troisième objectif relève plus particulièrement de la pro­blématique des classes spécialisées, les deux premiers me semblent relative­ment transposables pour n'importe quel niveau d'enseignement.