Recherche générale : Ressource : archive, la difficulté scolaire, juin 2012

 Congrès de Clermont-Ferrand de 1987

La lecture à l'école, c'est la nouvelle inquisition. C'est un pouvoir qu'on ne délègue pas à tous.· On dit qu'on vit dans une société de l'image, que tout le monde peut lire. En fait, non, on est dans une société de l'écrit, du signe à lire. L 'image même est un pouvoir, et ça se lit. Comme instituteur C.A.E.I., à quoi je sers dans l'institution ? J'arrive en bout de course, et je pars de ça : mon travail, c'est d'abord un contrat unique - apprendre à lire aux enfants n'ayant pas atteint une autonomie de lecteurs. Ils arrivent tous dans ma classe.

Qu'une pédagogie de la réussite combatte l'échec scolaire et en prenne la place, tel est l'enjeu de la décade que nous vivons (1981-1991). Il est grand temps désormais, maintenant que les informations sur les insuccès scolaires sont connues, que les causes certes multiples mais où joue, en premier lieu, la variable sociologique sont analysées, de passer à l'action pédagogique, action qui peut et doit être lucide, s'appuyant sur des connaissances. En effet, pour reprendre le titre de l'ouvrage collectif du C.R.E.S.A.S.-I.N.R.P. «L'échec scolaire n'est pas une fatalité»

Fin août 1985, on se protège tant bien que mal de la chaleur en se calfeutrant dans la chambre de Manu. Cyril et Manu racontent, critiquent, mettent à distance l'institution scolaire, l'école, l'échec scolaire. De quel droit ? Celui de l'écolier-citoyen qui témoigne et réfléchit sur ses conditions de travail.

 Voici la suite de la transcription du débat sur le thème des jeunes en difficulté que nous vous proposions dans le numéro 3 de L'Educateur. Ce débat a été réalisé par le groupe girondin de l'Ecole Moderne.

 LA SCOLARISATION D'ENFANTS EN HÔPITAL PSYCHOTHÉRAPIQUE