Recherche générale : Ressource : archive, juin 2010

Imaginons   une   ouverture   de   classe.
L'instituteur,  rodé  à  la  pratique  de  la  pédagogie   Freinet,  se  propose  d'apporter des   éléments  de   travail  qu'il  croit  indispensables.  .
D'un  seul  coup,  ou  petit  à  petit,  il  apporte  l'organisation  que  nous  connaissons: travail  individualisé,  journal  scolaire,   correspondance,  échanges,   ouverture   sur le  milieu,  conseils  de  classe,  recours  au  groupe,  libre  création  et  libre  recherche ...
Nous  pensons  que  cet  apport  de  l'adulte  est  nécessaire,  que  rien  ne  peut  se  faire dans  un désert,  que  l'on  ne peut construire  sans  matériaux.  C'est  un fait  sur lequel nous  ne  revenons  pas.

Responsable  pour  l'heure  de  l'Institut  des  Sciences de  l'Education  d'une  Université  de  province,  je suis devenu  un  témoin  qui  se   veut  impartial,  qui  doit n'avoir   d'autre   critère   de   jugement   que   l'intérêt bien  entendu  des   éduqués,   de   l'Enfant:   dans  le respect  minutieux  de  sa  personne  du  moment,  mais aussi  dans  le  sens  de  son  épanouissement,  de   son insertion efficace et heureuse dans un monde changeant, exaltant  et  dur,  celui  de  l'An  2001...

PROJET    DE    MEMENTO   POUR    UNE    INITIATION   DES   CAMARADES A    L'ETUDE    DE    LA   PSYCHOLOGIE    ET    DE    LA    SOCIOLOGIE
Il   s'agit   de   dépasser  et  de  compléter  le  dossier  n°68  surtout  axé  sur  la constitution  du  dossier  de  l'enfant  et  sur  le  contrôle  des  connaissances.
Beaucoup  de  questions  resteraient  posées  sans  réponse,  on  indiquerait  quelques   travaux    pratiques   et   l'on   donnerait   surtout   des   références   sérieuses.

Parler  d'autonomie   de   l'enfant  dans le  cadre  actuel  de  sa  vie  scolaire,  est une  gageure.  Parler  même  d'autonomie dans sa vie en général, c'est mettre en  cause  les  parents  et  la  société  dans ce  qui  est  le  principe  fondamental de l'éducation:   le    respect    de    l'autre, l'amour  partagé  (entendons  ici  amour au  sens  que  lui  donne  Neill  avec  ses enfants  de  Summerhill).  Le  domaine est  complexe!

Si  d'ici  10  ans  l'homme  ne  fait  rien, ne   change   rien   dans   son   évolution technologique actuelle toute vie élaborée aura disparu du globe avant 50 ans.

A   Nice,  du  28   au  30  mai  1971,  s'est tenu   un   colloque   international   dont le  thème  était:  L'enfant  et   la   poésie.
Les  conclusions en ont paru dans l'Education.  Elles  semblent très intéressantes et  positives.
Bien  sûr,  elles  ne  sont  pas  dites  dans un  langage  qui  est  habituellement  le nôtre.