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Recherche générale : Ressource : archive, 01/03/2010

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La force morale de notre groupe

Dans :  Mouvements › 
Octobre 1932

L’IMPRIMERIE A L’ECOLE

La force morale de notre groupe

Auteur :
  • Célestin Freinet

M. ISCHER, directeur des Etudes. Pédagogiques à l'Ecole Normale de Neuchâtel (Suisse), pose les questions suivantes qui méritent discussion

Dans :  
Janvier 1959

Sur trois points, il nous faut convenir que la fantaisie et les hasards du centre d'intérêt ne sont pas suffisants. Sur ces points-là seule une progression systématique convient. Et c'est dans ces secteurs que s'applique le mot de Buyse : « Les tayloriser pour valoriser le reste de l'enseignement ».
Il s'agit ;
1. Du calcul écrit. Les travaux de M. L. Pauli, qu'il poursuit depuis des années

Auteur :
  • Ischer

L'expression libre peut-elle être un élément de connaissance de l'enfant?

Dans :  Arts › Arts plastiques › Principes pédagogiques › 
Janvier 1959

L'expression libre peut-elle être un élément de connaissance de l'enfant ?
par M.-E. BERTRAND

Auteur :
  • Michel-Edouard Bertrand

Problèmes de jeunes

Dans :  Formation et recherche › formation › 
Janvier 1959

 

Auteur :
  • A. Chevalier

Philosophie de l'Ecole Moderne

Dans :  
Janvier 1959

Lorsque Freinet nous convie à sa suite à une vision globale du phénomène de l'Ecole Moderne, ce n'est pas pour jouir d'une œuvre achevée, enclose désormais dans le cercle de sa propre perfection. S'il est une pédagogie insa­tisfaite d'elle-même, consciente de son inachèvement et vouée à un perpétuel dépassement de soi, c'est bien celle de Freinet.

Auteur :
  • C. Combet

Technique de vie et philosophie

Dans :  Techniques pédagogiques › 
Janvier 1959

Il existe à Genève un «boulevard des philosophes». î! y en a peut-être ailleurs de ce nom. Mais il y avait aussi un boulevard des «petits philosophes». Peut-être a-t-on voulu dire un petit boulevard voisin de celui des grands philosophes ? En tout cas, je n'en ai vu de pareil dans aucune autre ville !

Auteur :
  • Adolphe Ferrière

Les réformes scolaires et le mouvement de l'Ecole Moderne

Dans :  l'Education Nationale › Mouvements › 
Janvier 1959

L'histoire de la pédagogie offre à ceux qui ne manifestent pas, à l'égard de cette discipline, un dédain caractérisé, matière à réflexions encourageantes et bien propres à animer le zèle des novateurs ! Ceux dont on évoque les idées ou les réalisations ont presque toujours été des hommes en avance sur leur temps, incompris, souvent brimés, mais à qui l'avenir a rendu hommage en valorisant leur pensée et leurs travaux.

Auteur :
  • Robert Dottrens

Les bases psychologiques des Techniques Freinet

Dans :  Formation et recherche › connaissance de l'enfant › Principes pédagogiques › Mouvements › mouvement Freinet › Mouvements › mouvement Freinet › 
Janvier 1959

Si les Techniques de l'Ecole Moderne connaissent aujourd'hui un tel succès,si elles permettent aux éducateurs de donner l'enseignement en profondeur quimanque si totalement à nos élèves, si elles paraissent avoir de telles vertus degénéralité comme le montreront ici même nos collaborateurs, c'est probablementqu'elles sont assises et se sont développées sur des bases sûres et conséquentesdont cette revue d

Auteur :
  • Célestin Freinet

Les Techniques Freinet peuvent-elles déborder le cadre scolaire ?

Dans :  Mouvements › mouvement Freinet › 
Janvier 1959

Dans sa maison, au cœur de son petit village, un homme vient, comme cheque matin, se planter devant sa glace. Pour l'instant, il est seul et se rase en se faisant des grimaces ; ou bien, il se tutoie et s'attribue des prénoms imaginaires. Mais cola ne dure pas.

Auteur :
  • Paul Le Bohec

De la pratique à la théorie

Dans :  Formation et recherche › recherche › Techniques pédagogiques › 
Janvier 1959

 

Loin de descendre de quelques projets imaginaires ou de théories pédagogiques,

nos techniques montent exclusivement de la base,

du travail même et de la tête des enfants dans nos classes rénovées.

Auteur :
  • Jean Vuillet