Par Patrick Labarrière le 20/03/23 - 15:13
Dans :
Des références pour une Méthode naturelle de mathématique
éditions ICEM-Pédagogie Freinet, 2015 (réédition 2016)
Collection Des outils pour la classe
Par le laboratoire de recherche coopérative de l’ICEM-Pédagogie Freinet
en vente sur le site de l'ICEM
Les collègues désireux de se former en Méthode naturelle de mathématiques expriment souvent des difficultés récurrentes : Que faire de cette création d’enfant ? Comment réagir ? Je sens que cette situation de classe est porteuse d’une notion mathématique, mais comment engager les enfants sur une piste de recherche féconde ? Comment s’assurer qu’au travers de ces recherches, les apprentissages mathématiques se font bien ? Il nous a donc semblé nécessaire de proposer ce référentiel qui insiste sur les actions du professeur (la part du maître).
Ces actions du professeur sont analysées par quelques textes théoriques et décrites le plus précisément possible dans une série de dossiers pratiques . Ces dossiers redéfinissent les notions mathématiques essentielles pour accompagner les enfants dans leur recherche en les illustrant par des exemples de vie quotidienne et de nombreuses situations de classe.
Ces actions du professeur sont analysées par quelques textes théoriques et décrites le plus précisément possible dans une série de dossiers pratiques . Ces dossiers redéfinissent les notions mathématiques essentielles pour accompagner les enfants dans leur recherche en les illustrant par des exemples de vie quotidienne et de nombreuses situations de classe.
Dictionnaire de la pédagogie Freinet
coéditions ESF et ICEM, 2018
Collection Pédagogies dirigée par Philippe Meirieu
Préface de Jean Houssaye
en vente sur le site de l'ICEM
Sans prétendre à l'exhaustivité, ce dictionnaire tente de circonscrire le champ de la pédagogie Freinet, à la fois du côté des concepts et de celui des outils, des techniques et des institutions mises en place dans les classes d'hier et d'aujourd'hui. Si bien que l'on trouvera dans cet ouvrage les grands principes qui dès le départ ont traversé les pratiques, de la maternelle à l'université, et que Freinet a développés dans toute son oeuvre: coopération, émancipation, créativité, tâtonnement expérimental, expression libre, puissance de vie...auxquels s'ajoutent ceux que le Laboratoire de recherche coopérative a élaborés en analysant des vidéos et des documents de classes: altération, authenticité, dévolution radicale,autorisation, jubilation, complexité...
La même préoccupation a conduit le LRC à s'intéresser autant aux pratiques courantes auxquelles de tout temps on identifie la pédagogie Freinet: texte libre, correspondance, journal scolaire, conférences d'enfants, ateliers d'art, réunion de coopérative... qu'à celles plus récentes qui ont cours aujourd'hui: création mathématique, recherche libre mathématique, débat à visée philosophique, informatique...
Les auteurs? Principalement le LRC qui a rédigé une centaine d'entrées sur cent cinquante, auquel se sont associés la quasi totalité des secteurs et chantiers de l'ICEM et quelques universitaires.
Eléments de théorisation de la pédagogie Freinet
Une approche complexe des apprentissages
Une approche complexe des apprentissages
Editions ICEM-Pédagogie Freinet , 2013,
collection Pratiques et Recherches,
Laboratoire de recherche coopérative de l'ICEM
Laboratoire de recherche coopérative de l'ICEM
en vente sur le site de l'ICEM
Ce qui ne manque pas d'étonner quand on se penche sur les avancées de l'Ecole Moderne, c'est que la pédagogie Freinet a produit des connaissances pratiques dont la fécondité reste encore largement à découvrir sans jamais produire de connaissances scientifiques. Elle a certes des doutes et s'affronte souvent à ses propres limites. Mais cela est moins dû à l'absence de théorie qu'à la difficulté que pose la création de pratiques à la hauteur des enjeux de l'éducation aujourd'hui.
Pourtant, produite par un mouvement historique, elle a sa propre évolution et connaît ses propres périodes. Il semble bien que l'heure de la théorie soit venue. Peut-être la pratique commence-t-elle à épuiser ses propres ressources et à rencontrer les limites de son indépendance. Peut-être, moins historiquement portée par l'époque des pionniers, se trouve-t-elle fragilisée, menacée d'inefficience. Il se pourrait qu'il lui manque les moyens théoriques de sa propre critique, ce à quoi le LRC-ICEM tente de remédier dans cet ouvrage sans se targuer d'exhaustivité. Ceci est le début d'un long travail.
Le texte libre vers l'expérience littéraire
Editions ICEM, 2016,
Collection Pratiques et recherches
Laboratoire de Recherche Coopérative de l'ICEM
Collection Pratiques et recherches
Laboratoire de Recherche Coopérative de l'ICEM
en vente sur le site de l'ICEM
L'école n'a pas la prétention de former tous les enfants au métier d'écrivain. Cependant, le texte libre, institution phare de la pédagogie Freinet rigoureuse et exigeante, s'appuie sur une liberté d'expression qui est de même nature que celle de l'écrivain aussi bien dans le propos, dans la forme et dans les références culturelles. En effet, tout comme l'écrivain, l'enfant est auteur de son dire - le sujet n'est pas imposé- et auteur de la forme de ce dire : poétique, narratif, explicatif, épistolaire, descriptif, théâtral...Tout comme l'écrivain, l'enfant qui écrit son texte est dans le désir; il cherche à réaliser une "œuvre" comme le disait Freinet.
Des hommes de lettres sont convoqués afin de mieux cerner ce que signifie l'expérience littéraire, dont il nous appartient ensuite de créer au mieux les conditions de réalisation dans la classe.
Des hommes de lettres sont convoqués afin de mieux cerner ce que signifie l'expérience littéraire, dont il nous appartient ensuite de créer au mieux les conditions de réalisation dans la classe.
Quoi de neuf ? La clé de l'entretien
éditions ICEM, 2023
L'entretien n'est pas un simple bavardage destiné à passer agréablement le temps d'accueil des enfants en classe ou un moment qui serait un exercice d'expression orale. Cette clé propose une réflexion approfondie sur ce moment pour mieux faire, mieux comprendre et aussi pour pouvoir argumenter auprès de ses collègues ou des parents d'élèves.
Nous sommes bien là devant un dispositif de la pédagogie Freinet en accord avec sa logique, sa philosophie, son éthique et ses fondements : enfant auteur,enfants créateur,enfant chercheur,enfant coopérateur, enfant curieux et avide de connaissances de tous ordres.
On peut trouver dans cette clé des entretiens filmés dans différentes classes, des analyses de ces films, des textes théoriques et des prolongements possibles des interventions des enfants dans toutes les disciplines.
Apprendre autrement à philosopher
La pédagogie Freinet pour s'émanciper au lycée
Denis de Casabianca-membre du LRC ICEM
Editions ESF 2023
En vente sur le site de l'ICEM
Pour que le cours de philosophie ne se réduise pas à un panorama d'auteurs et à l'acquisition de procédures canoniques en vue d'obtenir une bonne note à l'examen, Denis de Casabianca propose d'en faire un lieu d'écriture libre et d'échanges organisés, de recherches personnelles et de débats structurés, de confrontations entre pairs et avec les grands textes...pour chaque fois "mettre au travail la pensée".
