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Portraits-bulles
La classe débute une correspondance avec une autre classe du département.
C’est le premier envoi. Pour se présenter, en m'inspirant de l'album Têtes de bulles d'Alain Serres, cité lors d'un stage de Créations, je propose aux enfants de créer un jeu "Qui est-ce?" : il s'agira d'écrire un texte descriptif pour se présenter, pour dire qui on est et ce que l’on aime puis de dessiner son portrait en tenant compte de ce qui a été écrit. Les correspondant·e·s devront, à l'ouverture du courrier, associer un texte et son dessin pour découvrir l'identité de l'élève.
Je leur demande dans un premier temps d’écrire le texte de leur présentation au brouillon.
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Ces textes sont relus, présentés à la classe pour celles et ceux qui le souhaitent et recopiés au propre.
Les enfants s’appliquent, l’écriture est lisible et propre : implication et motivation sont présentes. Chacun·e fait de son mieux.
Les portraits sont réalisés au feutre sur du papier glacé, puis découpés et collés sur une feuille A4 de couleur. Des bulles sont associées aux portraits. Dans ces bulles, iels dessinent en tenant compte de ce qu’iels ont écrit. Pour qu'iels comprennent mieux de quoi il s'agit, j’explique "les bulles de pensées" : dans les bandes dessinées, les dialogues et les pensées des personnages sont écrits dans des bulles. Pour les pensées, la bulle est reliée au personnage qui pense par des ronds de plus en plus petits.
Des enfants n’arrivent pas à dessiner certaines de leurs idées. Iels essaient, recommencent, décident de ne pas tout représenter.
La mise en couleur de certains dessins aide à la lisibilité et à la compréhension.
J’insiste sur le fait de représenter les éléments des textes par le dessin. Cela permettra aux enfants de les reconnaitre et de trouver leur prénom facilement.
Les enfants organisent ensuite la présentation de leur dessin. Iels découpent leur portrait et "les bulles de pensées".
Je mets à disposition des feuilles A4 de couleur vive. Chacun·e choisit sa couleur, place et colle son portrait et les bulles autour.
Les petits ronds sont dessinés pour les relier.
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Marceau ajoute "9-1-1" sur le dessin de son avion en papier : " Les autres me reconnaitront, c’est sûr ! "
Pour le courrier collectif de présentation, deux grandes feuilles sous lesquelles nous avons placé des feuilles d'arbres, sont frottées avec des craies de couleur. Nous préparons également une grande enveloppe pour envoyer notre lettre ainsi que deux autres enveloppes pour ranger le jeu des dessins et des descriptions.
Une fiche avec les réponses est glissée dans l’envoi : les enfants ont l’impression que cela va être compliqué de les retrouver. " On leur donne les réponses, ce sera plus rapide ! "
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Noely, pour qu'on la reconnaisse mieux, choisit d’ajouter au texte et au dessin un ballon en forme de cœur.
En tant qu’enseignante, ce travail en début d’année m’a permis de consacrer un temps à chaque enfant et de faire connaissance avec chacun·e. Une enfant, nouvellement arrivée dans l’école, en difficulté au niveau familial et pour laquelle il est compliqué de dessiner ou d'écrire, accepte après plusieurs refus et hésitations, de se dessiner et de recopier le texte écrit ensemble en dictée à l’adulte.
Il a également permis de lancer, en début d’année, le temps de présentation collectif à la classe : poser le cadre d’échanges respectueux et de critiques constructives. Chaque enfant a pu disposer du temps dont iel avait besoin pour réaliser ses dessins, son texte. Toutes les propositions étant acceptées, iels ne pouvaient pas se tromper. L’engagement de tou·tes les enfants a été réel car écrire et se dessiner pour les correspondant·e·s était important.
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En réponse à ce courrier, nous avons appris que les correspondant·e·s n’avaient pas réussi à associer certains dessins avec leur texte. Ils étaient donc contents que l'on ait pensé à leur donner les réponses ! Les enfants étaient également content·e·s que leurs correspondant·e·s restent bienveillant·e·s et continuent la correspondance : iels en ont besoin ! D'ailleurs, les correspondant·e·s nous ont à leur tour envoyé un jeu "Qui est-ce ?" : un mémory photos avec le prénom de chacun·e et un attribut les caractérisant.
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D'images en mots  |
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