Éditorial Nouvel Éducateur n° 253

 Qu’est-ce que la formation ? En pédagogie Freinet, nous privilégions, bien sûr, la « formation continue » qui correspond si bien à notre mode de fonctionnement. Nous avons du mal à concevoir un « enseignement » de la pédagogie Freinet, qui ne se transmet pas de la même façon que la plupart des pédagogies. Elle requiert des lectures, mais aussi des contacts, des rencontres, du travail commun, et surtout un accompagnement, à l’image de ce que les pionniers du Mouvement appelaient « le compagnon-nage » : une sorte de tutorat au plus près des difficultés et des réussites de chacun. Car la formation à l’ICEM est une action coopérative. D’ailleurs, c’est un des invariants que l’on retrouve dans la multiplicité des pratiques exposées dans ce numéro. Il y en a d’autres, notamment l’accent mis sur l’expression des adultes en formation, et sur leur implication dans une activité : il s’agit d’expérimenter la Méthode naturelle, pour en comprendre les enjeux.

Un enseignant Freinet se forme toute sa vie. Certains d’entre nous en savent quelque chose : ils travaillent encore avec leur groupe départemental, au sein d’un Chantier ou d’un Secteur, à l’âge où d’autres se livrent à une de leurs passions ! Au début, on cherche des outils à mettre en place dans sa classe et ensuite, seulement, on perçoit la cohérence pédagogique et politique de l’ensemble.

Le thème de ce numéro a attiré les collaborations d’enseignants de tous les niveaux et de bon nombre de groupes de travail. Ce qui montre à quel point tous se soucient d’accompagner à la fois les débutants attirés par cette pédagogie, mais aussi celles et ceux qui la pratiquent depuis longtemps et qui veillent à vivifier constamment leurs pratiques. Les témoignages donnés dans ce dossier ne sont point des modèles ou des fiches-guides immuables. Se former en pédagogie Freinet prend de multiples formes et s’adapte aux caractéristiques du public concerné.

Le comité de rédaction