- Le vocabulaire ce n’est pas le plus important.
- Qu’expliquer ce n’est pas raconter et que donc on se trompe parfois dans nos activités. Bien les penser pour évaluer .
- Quand on prend en notes et qu’on écoute et qu’on note à l’identique alors on comprend l’enfant ; on sait où il en est et ça permet de l’aider à progresser.
- Des pistes . Envie d’écrire pour faire une évaluation dans certains domaines de la compréhension.
- Importance de revenir aux théories sur la psychologie de l’enfant. Posture de l’enseignant dans l’écoute.
- Une autre façon de penser ; un moyen pour m’obliger à être plus dans l’écoute et de moins couper la parole de l’enfant.
- Je sais ce que je vais dire à mes secondaires sur l’importance du plus que parfait ! Je me rends compte qu’il y a un gros problème de mise en relation des causes et des conséquences. Quelles remédiations ?
- C’est tout à fait en lien avec ce que j’ai entendu à la conférence sur la méthode naturelle.
- Au départ le langage se construit dans l’action. Laisser aller jusqu’au bout pour faire des relations.
- Langage oral et langage écrit. La compréhension se construit aussi quand on écrit. Les situations de comparaison favorisent la réflexion.
Merci à tous ces participants pour leur écoute et leur implication dans cet échange riche et ouvert. Le groupe développement de la pensée GD 44
blog de Françoise Diuzet : https://soizikel.wordpress.com
