CR 4ème réunion du groupe "démarrer en PF" GD 57

4ème réunion du groupe « démarrer en PF »

Mercredi 24 avril 2019

École de Lubey, classe de Anne Dejaune

Présents : Fabienne (CE2), Mallaury (SEGPA), Charlène (PS-MS-GS), Amandine (CE2-CM1-CM2), Michel (retraité), Marjolaine (TRS), Marie-Agnès (CP), Carole (CE1-CE2), Anne (CE1-CM1)

Excusés : Mathieu, Myriam, Marilyne, David

1. Tour de table : présentation des présents.
   Anne : deuxième année sur ce poste avec 26 CE1-CM1 cette année.
   
2. Explication rapide de l’emploi du temps :

• lundi matin : un élève lit le cahier de réunion coop. où figurent critiques et propositions (le but étant d’aller vers plus de propositions et moins de critiques).
  Anne a choisi le lundi matin pour permettre de prendre de la distance avec les conflits pendant le we.
• Plan de travail avant ou après la récré (numération, technique opératoire, informatique, recherche, lecture, problèmes, ortho, biblio, choix de poésies)
• Fin de matinée : anglais, calcul mental coopératif, bibliothèque, bilan
• Début de chaque am : QDN
• Ateliers, enquêtes, projets de classe (actuellement « maquettes »), EPS
  

3. Les ateliers 45 min. (cf marché de connaissance)
   But : créer quelque chose (cuisine, jeux de société, art-pla… Beaucoup d’idées sont trouvées dans les Jcopp, Jmag…)
   Un enfant propose un atelier. Il assure l’organisation, le matériel et l’animation. Il décide du nombre d’élèves possible par atelier.
   On s’inscrit le vendredi dans un cahier, pour la semaine suivante.
   Pour le 1er atelier de l’année : 1 atelier est proposé par la maitresse + 1 ou 2 autres élèves.
   À la fin du temps d’atelier, Anne prévoit 5 à 10 min de regroupement pour présenter ce qu’on a fait.
   Lecture offerte.
   
4. Les enquêtes ==> Science, Histoire, Géographie. 45 minutes

   But : choisir un thème et rechercher un max d’info sur le thème avant de le présenter à la classe. L’enquête demande un travail long.

   La première enquête de l’année est faite ensemble.
   Thème de lancement cette année était « les paysages en France ». Plusieurs groupes sont créés et chacun réalise une affiche.
   Puis la deuxième enquête est encore un peu dirigée : on se pose des questions ensemble puis travail par petits groupes avant de remettre en commun.

   Une enquête se travaille par groupe de 2 ou 3 max.
   Cette année, toute la classe réalise les enquêtes sur le même créneau horaire, mais possibilité de faire deux groupes : un en ateliers autonomes et un en enquêtes.

   Ces enquêtes par groupes sont complétées par des enquêtes collectives. Anne propose des thèmes pour compléter ce qui a été proposé par les élèves.

   Anne a un classeur avec une liste de sujets et tous les documents qui s’y réfèrent.

   Déroulement :

• Un groupe d’élèves propose un thème. Anne valide.
• Enquête documentaire.
  On fait un brouillon avec toutes les questions et toutes les réponses aux questions.
  On fait un brouillon d’affiche.
• Présentation sur affiche, power-point ou maquette.
  Anne nous présente des affiches « interactives » avec des étiquettes à soulever, des jeux de questions-réponses…
• Remarques des camarades sur la présentation.
• Questions de la classe aux présentateurs.
• Questions des présentateurs aux élèves (évaluation courte)
• Cette enquête est condensée par Anne pour devenir une leçon.
  Enquêtes en cours cette année : le loup, l’Egypte Antique, les éoliennes, Marie-Antoinette, le guépard, La légende de Noël, Interview du réseau de bus, le froid, les dinosaures, Henri IV…

  Anne soulève le problème du niveau sonore.
  Solution : en fin de la séance on se questionne :

• Qui pense avoir chuchoté tout au long de la séance ?
• Qui pense être resté à sa place ?
• Qui pense avoir fourni un travail efficace ?
  ==> auto-évaluation et de séance en séances, le calme est plus important !

  Michel propose des liens avec :

• Sylvain Connac qui propose que les enfants présentent au conseil les thèmes qu’ils souhaitent présenter et que les pairs posent des questions pour orienter la recherche.
  En fin de présentation, évaluation écrite courte proposées par les présentateurs et corrigée par les présentateurs.
• Marcel Thorel. À Mons en Baroeuil, les élèves présentent ces exposés aux parents.

5. Les recherches : souvent, elles sortent du QDN et demandent une recherche courte (sur internet par exemple…)
   ex : Pourquoi l’autruche met la tête dans le sable ?
   Ou vivent les tatous ?…
   Anne affiche ces questions qui ont émergé et donnent lieu à des recherches rapides.

6. Matériel de classe :
   Livres Odilon : utilisés dans le PDT des CE1
   Techniques opératoires des éditions PEMF. Dans le PDT. Dans un classeur, sur fiches plastifiées. Anne valide uniquement les tests à la fin.
   des classeurs d’idées.
   Fiches ortho, PEMF
   En début d’année, tous ces outils sont découverts en commun.

7. Les petits « trucs » de Anne !

• Tous les vendredis soirs, les élèves repartent avec leur PDT + une fiche récapitulative de tout ce qui a été travaillé pendant la semaine et pour quoi il n’y a pas forcément de trace écrite. Cette fiche est destinée aux parents.
• Le classeur du visiteur : présente le fonctionnement de la classe, des activités. Les élèves sont capables de le présenter.
  Pour celles et ceux qui voudraient les documents de ce classeur, Anne peut les envoyer par mail, il faut la contacter à cette adresse : anne.dejaunefree.fr (anne.dejaunefree.fr)
• Le timer permet de chronométrer les plages de travail pendant le PDT notamment et le QDN. Outil : time Tracker

8. Quoi de neuf dans les classes :
   - Marjolaine : Albums co-écrits par les élèves sur des événements vécus : sortie…
   - Amandine : mise en place des ceintures (charivari) + Ateliers science (Naturellement science, PEMF)
   - À propos des ceintures, Michel nous conseille d’aller visiter le site de Bruce Demaugé (membre de l’équipe de PIDAPI) http://bdemauge.free.fr
   - Carole : a essayé le PDT mais mis en route trop vite en début d’année. Anne conseille en début d’année de prendre le temps de découvrir tous les outils ensemble. Dans sa classe, au début, tout le monde est en PDT ensemble pour apprendre.
   Carole a réalisé un album sur sa sortie à Vigy.
   - Anne nous a présenté son album de rentrée « Qu’est-ce que j’ai dans la tête ? » + un acrostiche de son prénom.
   

Divers :

Demandes de financement pour le CPF. Certaines demandes ont été honorées pour Vigy, d’autres non…

Prévoir l’organisation d’une rencontre avec le DASEN pour demander que nos réunions de GD soient comptées comme anim péda.

Dates à venir :

Mercredi 15 mai 2019 dans la classe de Cathy Lagarde à Anzeling. Thème : le PDT

Mercredi 12 juin 2019 à l’école Freinet de Marly. GD 57 au complet !

Année prochaine :
- Chez Amandine et Charlène à Momerstroff et Niederviss

• Chez Anne à Lubey
• Chez David Sirvente à Borny
• Chez Myriam D’Agostino à Borny
• Chez Marjolaine à ?
• Chez Dorothée pour les maternelles.
  

Bilan météo

Charlène déplore le manque d’enseignants en maternelle. Regrouper 2 GD (54-57) pour se retrouver sur la thématique maternelle ?