1001 feuilles - Aborder les émotions en classe

 Les raisons pour lesquelles j'ai choisi de travailler les émotions

Les enfants de ma classe sont très agités et peu attentifs. Ils ont beaucoup de mal à se concentrer sur des tâches tant scolaires que ludiques et n'utilisent pas spontanément le langage lors des conflits fréquents en classe ou à la récréation.

Mon objectif est de permettre à chacun de vivre l'école comme un lieu positif et agréable favorisant les apprentissages. Malgré la mise en place de différents dispositifs : jeux coopératifs, jeux de lutte, yoga, relaxation, travaux de groupe, etc. des difficultés subsistent.

Chaque enfant a son propre vécu avec une vie personnelle et familiale parfois difficile. Comment une élève sourde récemment appareillée peut elle entrer dans les apprentissages, submergée par des émotions fortes qu'elle ne comprend pas, maîtrise mal et ne peut nommer ? Très vite, il me semble qu'un travail approfondi sur les émotions s'impose.  

Mon projet prend forme : accueillir l'émotionnel en classe, l'apprivoiser, le contrôler, travailler sur les attitudes et les mots, permettre à chaque enfant de mieux se connaître, être plus serein et disponible dans le groupe et dans son travail.

Tout d'abord, il faut exprimer ces émotions, verbalement, plastiquement, corporellement etc. et peut être ainsi mieux les canaliser.

 La bouderie

Une situation de vie de classe me permet d'amorcer ce thème sans qu'il me semble parachuté.

En effet, un enfant a l'habitude de bouder, lorsque quelque chose lui déplait, une réflexion, une demande, etc. Cette attitude devient très stéréotypée : bras croisés, épaules tombantes, bouche tordue ou qui ronchonne ! Il semble en jouer, attendre que l'on réagisse.

Je profite d'une nouvelle bouderie pour réciter la comptine "Bouderie" * en la mimant. Tous les élèves sont intéressés et comprennent de qui il s'agit. Le boudeur lui même tend l'oreille. Et à la fin : "Mais ... pourquoi je boude ?" éclat de rire général (y compris du boudeur).

S'ensuit une discussion autour de la bouderie. "Qu'est ce que c'est ? Pourquoi on boude ?" "Parce qu'on est pas content, parce qu'on m'a embêté, parce que mon frère m'a pas prêté son jouet, parce ce que je voulais un bonbon au magasin, je ne voulais pas aller au lit..." Les enfants constatent : on boude souvent en fait parce que l'on est en colère... contre quelqu'un : la maitresse comme William, ou contre nos parents parce qu'ils ne veulent pas nous laisser faire, ou nos copains... ou contre quelque chose. On décrit l'attitude du boudeur : tête rentrée, poings serrés. Il a voulu nous montrer qu'il n'était pas content. Tous les élèves sont invités à mimer une bouderie.   * "Bouderie" (Gisèle BESCHE - Avec mes oreilles et ma bouche, avec mes yeux, avec mes doigts).