Compte-rendu de la rencontre du 30 juin 2018 sur le thème du journal
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Les objectifs du journal
Rappel des piliers Freinet :
Les piliers Freinet : Expression libre, Communication, tâtonnement expérimental, et la méthode naturelle (Travail individualisé), le tout dans un esprit de coopération.
Le journal est donc un moyen de communiquer les productions libres des élèves.
On écrit pour être lu ! que ce soit pour se relire plus tard (journal intime par exemple), pour témoigner, pour s’exprimer, pour se guérir…
Le journal est destiné à être lu par les parents, les élèves de la classe, les correspondants et d’autres classes ayant cette pratique.
Les journaux « scolaires » qui arrivent dans la classe sont une fenêtre ouverte sur le monde. Les enfants découvrent d’autres enfants, sont sensibilisés aux problèmes de vie et de société qui traversent ces journaux, témoins de leur temps et de leur environnement social et géographique.
Il peut être réalisé quel que soit le niveau de classe, dès la maternelle en utilisant la dictée à l’adulte ou le dictaphone (l’enfant doit penser à dire son prénom au début de l’enregistrement) et l’enseignant écrit plus tard. Les élèves peuvent se réécouter, se corriger (en collectif aussi).
Le journal peut être finalisé :
- en utilisant l’imprimerie qui nécessite un travail coopératif
- en découpant et en collant les textes tapés ou non sur une feuille et lorsqu’elle est remplie, le journal est photocopié et distribué aux différents destinataires.
- en utilisant l’outil informatique (mise en page, copier/ coller) logiciel PAO, on pourrait imaginer une réunion d’élèves rédacteurs autour de sa conception et l’apprentissage des TICE. Les nouveaux moyens technologiques ne trahissent pas les principes fondamentaux des journaux scolaires. On pourrait même imaginer un journal numérique ou un site.
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Ce que peut contenir le journal
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des textes libres, des illustrations de ces textes
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des exposés
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des CR de sorties
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des projets
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des défis inventés, devinettes, des coloriages inventés par les enfants (voté et élu par la classe, ce sera le coloriage de la semaine)
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des évènements de la vie de la classe
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des photographies, par exemple des objets présentés lors de l’entretien ou une photo prise et choisie par les élèves. Penser au métier de photographe dans la classe.
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des présentations de livres lus et choisis
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Les débats philo (quelques traces retenues par le secrétaire)
ATTENTION : le journal n’est pas soumis aux règles journalistiques traditionnelles (chapeau, titre, une…) Si l’enfant doit se plier à des exigences journalistiques qui n’ont pas de sens pour lui, il ne se permet pas la liberté de se dire, il remplit un exercice de style, une activité scolaire.
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Tous les textes des élèves doivent passer dans le journal. Bien faire attention aux fautes d’orthographe ou de frappe.
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Il ne s’agit pas de choisir les meilleurs textes.
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S’il manque de moyen matériel et qu’un seul ordinateur ne suffit pas dans la classe alors pourquoi pas prendre le texte manuscrit en photo et le coller dans le journal.
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Discussions et échanges divers
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L’organisation et la gestion des textes libres pendant le temps de travail individuel ou les élèves s’inscrivent sur un tableau à 4 colonnes : j’écris, je corrige, je recopie ou je tape, j’illustre. Ce temps de travail peut être couplé avec la lecture, le choix et la copie d’une poésie par exemple.
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Les émissions littéraires d’Ingrid
3 candidats s’inscrivent sur une fiche sous forme de tableau où apparaissent la date de l’émission, les prénoms des élèves, le titre du livre présenté, le type de livre et en bas le nom du présentateur de l’émission.
Lors de ce moment qui dure de 30 à 45 min, une fois par semaine, le présentateur et les 3 élèves inscrits peuvent être assis face à la classe.
Chacun, à tour de rôle, présente son livre (auteur, titre.. cf guide de présentation d’ Ingrid). Puis propose le prêt de son livre ou non.
A la fin des présentations, prévoir un moment d’autocritique des élèves qui ont présenté en ce centrant sur ce qu’ils auraient pu améliorer.
Puis moment de critique de la part des pairs, où il est interdit de répéter ce qui a déjà été dit et où les élèves critiqués n’ont pas le droit de réponse.
L’avantage de ces émissions littéraires est de préserver et de cultiver le plaisir de lire de chacun et de faire découvrir des livres aux autres.
La lecture suivie en classe est souvent fastidieuse, monotone et les élèves n’ont pas toujours les mêmes goûts littéraires.
La trace de ces émissions littéraires peut apparaître dans le cahier de vie de la classe.
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Le cahier de vie de la classe
Est différent du journal car il reste dans la classe et en sort seulement pour rentrer dans les familles de chacun des élèves une fois par semaine. Il est unique, on y conserve tous les entretiens, les émissions littéraires...
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L’organisation de nos rencontres
Il a été proposé de créer un cadre pour nos rencontres :
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un point administratif
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Quoi de neuf (le moment pour chacun de pouvoir exprimer qqch qui lui tient à cœur, ou d’échanger sur un évènement s’il le souhaite.
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Travail et échanges autour du thème choisi.
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Visite de la classe.