Réunion du 13 janvier 2018
Présentes
Pascale : avant d’entrer dans l’éducation nationale, travaillait en maison rurale, il y a 24 ans. CP à Caromb. Aimerait passer à la méthode naturelle de lecture. Nous reçoit.
Véro brigade sur Salon, sans classe fixe, déléguée départementale depuis mars. Doit envoyer un mail à Bruno pour être sur la liste du CNRD
Céline école Saint Gabriel directrice sans décharge CE1/CE2. Regrette amèrement son assistante administrative. En revanche, de nombreux directeurs se mobilisent et ça, c’est positif.
Brigitte : CE2-CM1 à Saint Martin de Castillon (RPI : regroupement pédagogique Intercommunal)
Emilie CE1-CE2 à Caseneuve (RPI : regroupement pédagogique Intercommunal) T3.directrice d’elle-même. Rentre de classe de découverte. A testé le tâtonnement expérimental, à partir du tatex (la maison des trois petits cochons) et a adoré.
Fabienne : professeure d’arts plastiques en collège sur Bédarrides. R-1. PP dans une classe. Elle a amené des propositions d’exercices de relaxation. Décryptage des ordonnances en stage syndical au cours duquel des tracts ont été élaborés.
Christelle : CP, à Saint Didier. A commencé avec matériel Montessori. A mis en place le journal. C'est un cercle vertueux, la mise en place de nouvelles choses.
Marjolaine : retraitée R14, du second degré, professeure de français. S’implique au niveau national dans le chantier de recherche documentaire au niveau secondaire. Elle est sur la liste du CNRD et propose de se rendre à la réunion des DD en janvier à Paris
Sylvie : professeure de sciences au lycée Victor Hugo à Carpentras
Eve : professeure d’anglais au lycée Victor Hugo à Carpentras
Excusées : Sylvie, Jacquie, Claire, Marianne, Julie, Jeanne
A l’issue des présentations de chacune, nous récapitulons nos envies d’ateliers
Quoi de neuf
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Fabienne : savoir faire un plan et une présentation réfléchie en vue de l’oral du brevet. Elle est partie d’une œuvre. Les élèves ont noté leurs idées sur feuille, les ont découpées pour les organiser en plan.
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Fabienne : présentation de son travail avec les sixièmes
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Sylvie : conseil d’élèves dès le premier cours
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Céline : fait partie d’un groupe de directeurs qui se mobilisent suite à la suppression des assistantes administratives.
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Céline : a réussi à mettre en place Méthodomatic.
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Emilie : directrice, en grève administrative depuis janvier
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Christelle : elle a mis en place le conseil des élèves
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Marjolaine : Elle ira à la réunion des DD dans 15 jours à Paris, annonce la rencontre nationale du chantier Doc2D en précisant que les collègues du premier degré y sont les bienvenu-e-s : l’objectif majeur du Chantier pour les années à venir est une réflexion sur le recherche doc à l’heure du numérique. Elle demande aussi si le GD serait prêt à accueillir deux de ses amies de Tours, membres de longue date du Chantier, qui ne peuvent plus adhérer de manière individuelle.
Bibliographie méditation :
J’ai rendez-vous avec le vent, le soleil et la la lune – Johanne Bernard et Laurent Dupeyrat – Editions de la Martinière
La méditation – Art de vivre au quotidien – Laurence Luyé-Tanet – Edition Eyrolles
Philosopher et méditer avec les enfants – Frédéric Lenoir – Editions Albin Michel
Nos envies d’ateliers
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Interrogations de Sylvie : comment mener une recherche documentaire efficace ? Comment éviter le copier-coller ? Comment mieux les aider ?
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Brigitte : organisation de la journée, de la semaine, de l’année
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Eve : le conseil et le plan de travail.
Nous décidons de travailler sur le conseil et la recherche documentaire.
Infos
Film
Etre plutôt qu’avoir. On peut le voir sur Viméo.
Week-end FREM PACA
17-18 février
Thème : café philo
Lieu : info à venir
Rencontre nationale des Chantiers BTJ, Jmag, Jcoop, Doc2D
Lieu : Château de Ligoure, proche de Limoges
Dates : 18-23 Mars
Les fiches d’inscription sont disponibles
Retour stage outil – Fichier problème
Brigitte a participé au stage outil de création du nouveau fichier problèmes pour cycle 3. Il sera en format A4, 4 pages par problème.
1ère page : situation problème, la question est à part. La situation est proche des enfants. La situation est ensuite déclinée en Et si ? et en C’est comme. Les et si sont très proches de la situation de départ.
2è page : aide pour le problème et le et si mais pas pour le c’est comme. Il y a trois résolutions probables, de la plus simple à la plus abstraite.
3è page : réponse (en précisant qu’il y a d’autres démarches possibles)
4è page : en savoir plus (histoire des maths, Einstein, la proportionnalité…)
Adhésions
Nous accueillons dans le GD deux collègues de Tours.
Nos ateliers :
CONSEIL
Maitre de la parole : Fabienne
Céline : fichier pemf Incitation à la coopération et à la citoyenneté
Le conseil est un outil de la pédagogie institutionnelle, beaucoup utilisé en pédagogie Freinet. Le problème rencontré est celui de la gestion du temps.
Christelle commence par les remerciements, félicitations et compliments, pour démarrer par du positif. Ce moment s’est beaucoup enrichi depuis le début de l’année. Ensuite, c’est le moment « J’ai besoin du groupe pour régler les problèmes ». Pour ce moment, elle utilise beaucoup les messages clairs. Cette classe les utilisait déjà l’année dernière et se sont emparés de cet outil, même sans médiateur adulte. La partie proposition est moins riche. Pour la gestion du temps, un temps est imparti pour chaque moment. Les enfants ont demandé d’allonger le temps pour les problèmes.
Véronique commence également par les félicitations. Les problèmes sont traités rapidement car la plupart du temps, le message clair n’a pas encore été fait. Si un message clair a déjà été fait, on réfléchit ensemble sur comment solutionner le problème (réparation, changement de place…). Pour les propositions, toujours très nombreuses, une minute pour chacune. Il lui semble important que toutes les propositions puissent être lues. Une proposition acceptée est mise en place dès le lendemain.
Céline a envie d’essayer les félicitations. Elle a aussi beaucoup de propositions mais ça lui prend beaucoup de temps. Elles sont ensuite notées dans le journal. Trois minutes par proposition. Elle a un problème de manque de temps. Pour l’organisation, Céline a trois boites : à propositions, à mots, à questions (à visée philosophique). Dans la boite à mots, elle lit le mot sans dire qui a écrit le mot pour dépersonnaliser et mettre de la distance. Ses élèves savent que c’est le vendredi après-midi et c’est rappelé le matin au moment de l’affichage de l’emploi du temps.
Sylvie utilise le conseil pour casser certaines représentations du prof et pour instaurer un climat de confiance entre eux. Ce qui est nécessaire pour le travail coopératif qu’elle propose. La difficulté avec les ados est la libération de la parole. En revanche, elle n’a pas de proposition. Elle ne sait pas à quelle fréquence elle doit le proposer. Son autre problème est la disposition et le temps que l’on prend pour installer la salle de cours.
Pascale insiste sur la répétition nécessaire pour la mise en place de rituels. Elle commence par le bilan de la fois précédente. A chaque conseil, ses élèves s’entrainent au message clair. Pour les propositions, elle ne met pas de limite de temps.
Christelle a l’affiche des 5C dans sa classe :
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Calmer ses émotions
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Communiquer
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Chercher des solutions
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Choisir la meilleure
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Cultiver la paix
Sur le site non-violence actualité, on peut trouver des affiches et de nombreuses ressources.
Emilie commence par un ordre du jour où tout le monde s’inscrit. Cela prend deux minutes.
Fabienne pense qu’il est nécessaire d’aborder les émotions avec les adolescents. Il faut qu’ils aient du vocabulaire.
RECHERCHE DOCUMENTAIRE
Céline propose de nous envoyer une fiche sur les étapes de la recherche documentaire.
ORGANISATION DU TRAVAIL
Brigitte entre en méthode Freinet et est à 2/3 de temps sur la classe. Son complément est à l’inverse très directif. Le matin, il y a le salut, l’échange, le contrat (plan de travail), la récréation puis des phases collectives de problèmes vivants et pour clore la matinée, il y a une lecture offerte. L’après-midi, il y a des temps collectifs : présentation des exposés, un temps d’arts plastiques. Son problème est qu’elle aurait voulu plus d’autonomie mais n’y arrive pas et elle a du mal à faire le bilan du plan de travail (donné sur deux semaines).
Proposition de Fabienne : en discuter avec les élèves. Leur demander leurs attentes, ce dont ils ont envie.
Arts visuels :
Emilie : c’est dans le plan de travail
Brigitte : une fois par semaine
Céline : quand ils veulent, de 0 à 4 fois. Elle travaille à partir de L’ange disparu de Max Ducos.
Les temps collectifs dans la classe de Céline concernent uniquement les TATEX. Les projets durent de vingt minutes à trois semaines. Lors de la présentation, ils expliquent ce qu’ils ont fait, appris. La plage horaire consacrée est de 20 à 30 minutes, trois fois par semaine. Le projet peut être individuel ou collectif mais à trois au maximum.
Emilie a deux plans de travail : un le matin, individuel et hebdomadaire et un l’après-midi sur la période qui inclut la poésie et les projets, pour lequel ils disposent de 3 fois ½ heure.
Sylvie n’a pas encore trouvé comment rédiger un plan de travail alors qu’elle ne travaille que sur un chapitre de sa progression. Emilie propose de lister toutes les étapes. Céline propose de répartir le travail (socioconstructivisme).