1. Infos :
- journée au SNU :
Le SNU organise une journée « stage syndical ». Philippe, Martine , Véro et Muriel y seront pour le GD.
- fichiers du GD :
Elodie : fichiers maths cycle 2, fichier lecture cycle 2 (niveau 2 et 3), classeur ortho
Christine : fichier lecture cycle 3, fichier techno
Barbara : fichier lecture cycle 3 + prend lecture sciences (niveau C) et Gouttes de mots
Pauline Ballu : l'angle courbe
Alice : fichier règle du jeu, maths cycle 2 niv 4, maths cycle 3 niv3
Achats : calcul mental, fichier science Naturellement Sciences cycle 1 et 2, Atelier Mesure, fichier Lire (niveau 1), fichier Citoyenneté, La clé sur le texte libre + voir outils Odilon
- statuts GD :
Barbara, Véronique, Philippe et Muriel sont allés à la banque pour le compte du GD.
Les paiements au GD se feront donc au nom du ICEM86.
La réunion des GD a eu lieu à Paris. Personne du GD n'y était. Il y avait 40 groupes représentés. Le GD aura 9 voix à la prochaine AG des 5 et 6 mai 2018 à Paris.
La question se pose sur « qui vote à l'AG ? ». Pourquoi cela concerne les adhérents de l'année précédente ?
Il faut caler une date de réunion pour le vote des questions à l'AG.
25/04 : 6 oui
02/05 : 7 oui à l'OCCE.
Un appel est lancé pour recruter de nouveaux membres du CA.
Il est rappelé qu'il est possible de s'associer au CA pour voir comment ça fonctionne.
A la réunion de mars on se décide sur les membres présents à l'AG
- salon et le stage :
Marcel et Danielle Thorel ne pourront pas être présents.
Il faut trouver un film à projeter.
Essayer de trouver une proposition avec le Laboratoire de l'ICEM…
Philippe envoie un lien pour voir le film La classe de Sophie
Muriel envoie un lien vers la conférence du Laboratoire de Recherche de l'ICEM faite au congrès de Grenoble.
- Philippe présente le texte écrit en rencontre des groupes de l'ICEM : qu'est-ce qu'une réunion de GD ?
2- pratique artistique : créer à partir de baguettes de papier
Barbara et Martine : réalisation en volume. Il a fallu réduire la taille car les baguettes ne le permettait pas. A 2, elles ont eu du mal (réussite avec l'aide d'une 3ème personne).
Véro, Philippe, PaulineS, Elodie : réalisation en 3 D suspendue. Chacun a ajouté un élément. La suspension a été déterminée quand il a été impossible de la poser au sol.
Alice : a travaillé seule. a eu envie de faire de la vannerie
Christine D. : a travaillé seule.
Christine B. et Muriel : envie de faire de la vannerie. Problème du nombre de brin : la baguette qui tisse ne se retrouvait plus en quinconce.
3- Les mathématiques (suite) :
Philippe a apporté des photos de la séance de recherche maths sur les carrés magiques suite à la précédente réunion à Rouillé. Les classes avaient fait état de leurs difficultés à créer de nouveaux carrés magiques. Tout le monde sentait bien qu'une règle mathématique se cachait là-dessous mais encore fallait-il la trouver.
C'est désormais chose faite dans la classe de cycle3 de Philippe :
Il suffit de choisir une suite de 9 chiffres et d'écrire le 1er d'entre eux dans la case du milieu en bas, le 2d chiffre sera écrit dans la case en haut à droite, le 3ème dans la case au milieu à gauche, le 4ème en haut à gauche, le 6ème en bas à droite, le 7ème au milieu à droite, le 8ème en bas à gauche et le dernier en haut au milieu.
Le chiffre écrit dans la case centrale est le tiers de la somme trouvée à chaque fois en colonne, ligne et diagonale.
Dans la classe de Martine, une autre règle a été trouvée :
Le carré magique fonctionne visiblement même avec une suite de chiffres qui ne se suivent pas.
Il suffit d'écrire le 1er de ces chiffres dans la case centrale du carré puis de trouver un écart identique pour compléter une première diagonale, un second écart pour l'autre diagonale. On vérifie alors que les sommes respectives des diagonales sont égales (vous suivez ??...).
Enfin les lignes et colonnes resteront à compléter.
Muriel a apporté des créations de ses élèves faites à partir des boites d'incitation à la création maths.
Piste donnée aux enfants : après discussion avec le groupe, les enfants ont trouvé qu'il faudrait continuer la suite réalisée par Lou avec une carte 11, puis 12...
Ethan a présenté sa création en annonçant qu'il avait fait des lignes, 3 lignes. Alors qu'il avait fini, il demande s'il peut compter. Il compte alors les cartes ligne par ligne. Muriel rebondit alors : "sur la 1erère ligne tu en as mis 6, sur la 2de il y en 5 et sur la dernière il y en a 4. 6, 5, 4..."
Les enfants comprennent qu'il en faudrait 3 sur 4ème ligne puis 2 sur une 5ème.
Certains proposent de commencer avec une ligne de "plus de cartes".