ICEM 64 - 10/12/2016
École Mazerolles
Secrétaire : Karine B.
Présents : Céline (école des Fleurs Pau, CM1 CM2),Jeanine (Gelos, classe cycle maternelle), Christine (Gelos, classe cycle 1), Gelos), Stéphanie (CE1, Tarnos), Andréa (Pau Lilas, 3 classes), Alexandra (Amou CM1 CM2), Claire (CP, Bidart), Sandrine (CP-CE1, Bordes), Benoît (CE1-CE2, Mazerolles), Lucie (GS-CP à mi-temps, Angaïs), Christine (CP-CE1, Pau Marancy), Laurence (remplaçante non contractuelle, mathématiques), Bernadette ( MS-GS, Joyeux Béarn, Pau), Luce (CP au CM2 bilingue occitan), Marjolaine (1/2 temps CP-CE1; cycle 1), Agnès (tout sauf CP et PS), Karine Bordenave (classe unique immersif).
Planning de la journée : (pause toutes les 50 min)
9h40 Présentation- Quoi de neuf
10h10 Pause
11h15 :
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Glossaire (cf doc de Christine envoyé le mois dernier).
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Vie du groupe :
Le Mouvement Freinet, c’est une organisation de classe, des outils et des techniques mais pas seulement.
Lors de nos réunions mensuelles, il semble important qu’il y ait des moments de vie du groupe national : savoir ce qui s’y passe, comment il fonctionne et le faire fonctionner.
Certains ont découvert la Pédagogie Freinet en allant au Congrès ou aux stages de vacances : ces stages existent car ils sont organisés par des membres actifs de l’ICEM. Il semble donc difficile de faire l’économie de ces moments de vie du groupe, quel que soit le nom qu’on leur donne, si on veut que le groupe puisse continuer à fonctionner.
Proposition : passer 1/2 heure par réunion départementale pour s’informer et réfléchir aux prises de position de l’ICEM National, aux réunions et à l’évolution du groupe (vie de l’ICEM, travail, décisions, questions,…).
Pour la réunion du mois de janvier, il faudra décider si le GD64 accepte ou non de participer financièrement au paiement des billets d’avion d’intervenants grecs, colombiens... pour intervenir lors du congrès ICEM 2017 qui aura lieu à Grenoble sur leurs expériences, leurs luttes, leurs difficultés dans leur pays…
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Christine I: Invariant 10 ter : ce n’est pas le jeu qui est naturel à l’enfant mais le travail.+ Invariant 17 (Claire) : posent question.
Discussions à reporter à l’autre réunion
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Ch : mettre ce point à l’ordre du jour à chaque réunion
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B. ces invariants enfoncent des portes ouvertes, je les trouve super
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C : nécessité d’en parler sur une journée ?
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Un invariant par samedi ? 15 minutes par groupe ? 2 groupes ? Puis 5 minutes de mise en commun.
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CH : dans chaque atelier, les avoir tjrs en tête, s’y référer dans nos ateliers pratiques.
Décisions :
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un point invariant à chaque réunion à l’ordre du jour
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point ICEM à l’ordre du jour à tester
11h 30 visionnage de séquences filmées de créations mathématiques : DVD ICEM de pratiques et recherches N°63 : la création mathématique collective
12h30 Visite de la classe de Benoît ce1 ce2
14h34 Séparation en groupes
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créations /recherches mathématiques
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promenade mathématique
15h57 : bilan du travail en groupe
Promenade mathématique :
consigne : « nous allons faire une promenade mathématique, vous allez chercher tout ce qu’il y a de math. On cherchera en classe ce en quoi c’est math »
Promenade avec matériel pour écrire, appareil photo, éventuellement matériel de mesures, etc.
On se déplace, on observe individuellement. Possibilité de s’arrêter collectivement sur un point précis. On rentre quand le groupe se lasse ou quand la matière collectée est suffisante.
On peut ne partir qu’avec un seul défi (combien mesure la maison, les tuiles….), longueur du chemin, formes géométriques...
On a trouvé bcp de formes géométriques, des nombres sur des plaques, des quadrillages….
En classe, on explique ce qu’on trouve de mathématique à telle photo, telle trouvaille….
On s’est trouvé des choix communs. Création d’un répertoire (même concept mais trouvaille différente)
Présentation de quelques exemples au retour guidée par l’enseignant.
Cette promenade était plutôt axée sur la recherche de notions, qu’est-ce que les maths ? On peut axer sur des recherches de pb.
Recherche mathématique
Plusieurs entrées possibles : vie de la classe, entretien, création maths, promenade maths, question spontanée...
Comment mettre en place une recherche math à partir d’une création math.
Trouver des problématiques math en fonction de la vie de la classe :
- entretien : match de rugby
- correspondance : classer des données
Avoir un paperboard pour noter toutes les idées de recherches dans tous les domaines : production d’écrit, sciences, géo, maths… On y revient sur le temps de recherche (1 h par jour dans l’emploi du temps).
affichage des créations : qu’y voyez-vous de mathématique ? On fait vivre les questions, on essaie de trouver des régularités, des suites, … des défis.
On liste les problématiques.
Les enfants choisissent (ou pas) une recherche et s’y lancent. Les autres sont en TI (fichier math, géométrie…)
Présentation sur une feuille double : titre de la recherche
L’enseignant l’aide à avancer, à chercher dans tel ou tel axe. L’enseignant se doit d’être disponible pour les enfants en recherche et les autres. On ne s’interdit pas de donner les outils nécessaires à la réussite de la recherche (utilisation de tel ou tel outil) mais jouer toujours plus ou moins à l’innocent : et si tu essayais ceci ? Cela ?
A la fin de la recherche affiche de restitution qui comporte :
un titre
la méthode
la démarche /procédure experte
exemple
restitution au groupe
On peut cocher sur un tableau les notions travaillées afin de se rassurer sur la tenue des programmes (cf. tableau de Cathy).
16h20 : Bilan
Christine : clair, structuré, mais un maître du temps dès le début serait judicieux. Faire un emploi du temps affiché et qu’une personne différente le fasse vivre à chaque fois.
Benoît : faire un bilan du groupe avant le repas pour se remettre d’accord sur l’emploi du temps si on dépasse trop.
Laurence : se laisser emporter par la force de vie
Céline : rester souple sur le temps mais laisser parler quand l’un d’entre nous en a besoin. Donner 3 minutes par personne au Quoi de neuf. On peut donner ses 3 minutes à ceux qui en ont besoin mais s’y tenir pour garder du contenu.
Benoît : la force de vie, ok mais la canaliser
Karine P : pourquoi pas le quoi de neuf au moment du repas ?
Céline : se décharger le matin en arrivant pour se délester du poids. Moment de travail. Ne pas le faire en mangeant.
Décision : 3 minutes de parole pour tous, en début de matinée pour le quoi de neuf
Agnès : si un sujet doit être ré-abordé, on peut en faire un moment de travail.
Benoît : merci d’être venu à Mazerolles !
La prochaine fois, le 21 janvier : les promenades dans toutes les matières à Pau École des Fleurs.