Par Claude Beaunis le 23/08/16 - 13:14
Dans : Principes pédagogiques › communication ›
Lundi matin
Atelier court : Le journal de classe
Avant de commencer le journal de classe, il est important de se demander pourquoi on veut le faire ?
Pourquoi un journal dans ma classe ?
– partager raconter garder en mémoire
– mettre en valeur des écrits des enfants
– objectif de l'écrit
– communiquer
– projet collectif, fédère le climat de la classe, sentiment d'appartenir à un groupe
– régularité donc attente de la part des enfants
– mise en valeur dans un classeur pour les parents
– diffusion à toutes les personnes qui gravitent autour de l'école (personnel communal aussi)
– référence commune à la classe
– se construire un avis, un regard sur ce qui est produit
– quelque chose qui est vrai, pas faire semblant
– organe de presse, numéro de commission paritaire (voire avec l'OCCE)
La place de l'enseignant dans la préparation :
Expérience de Anne, CP CE1 : maquette A3 sur le tableau le lundi matin et sur le TBI. Au temps des écrivains certains choisissent de produire pour le journal. Ils tapent et impriment. Et ils illustrent ensuite.
On se fixe une règle dans la classe : on écrit chaque jour. Certaine fois des enfants ne veulent pas. Mettre son texte dans le journal reste leur choix ou pas.
Est ce que l'on reprend le texte avec l'enfant : on reprend pour le corriger il doit être corrigé avant la sortie
Publication extérieure à l'école : formulaire type sur le site de l'icem pour mettre les photos des enfants sur les journaux.
Dans la mesure où l'on a un journal qui est publié on est responsable de ce qui sort .
Correction selon l'âge différente : CP on note le mot corrigé ou on va chercher dans les textes référents à la classe, les CE1 peuvent aller chercher les corrections dans leurs outils. Orthographe et syntaxe qui doivent pouvoir être lues et comprises par tous même extérieur à l'école.
On peut y mettre des choses variées : quoi de neuf ? Sortie, compte rendu....Photo ou construction : légende ou pas ? Pas forcément. Commentaire ou pas ? Pas forcément. Penser au prénom sur la photo.
Comment le lancer ?
Dès la première semaine, il y a un journal. ET ensuite, on présente le travail aux parents. On essaie d'expliquer ce à quoi correspond chaque cahier. Cela dépend aussi si les enfants ont déjà vécu cela avant ou pas.Si les enfants n'ont jamais connu cet outil on peut attendre et proposer d'autres journaux pour le mettre en place.
L'introduire le journal avec des textes collectifs pour montrer ce qu'est un journal et comment ça peut se construire.
Pratique du copier coller avec le matériel colle et ciseaux.
Lâcher prise, leur faire confiance, ne pas le faire sur tout en même temps pour être capable de justifier, assumer et se sentir bien.
Pratique du dessin et du texte : on essaie d'aller au bout mais l'enseignant peut être un recours pour terminer le travail lorsque l'enfant a trop d'effort à fournir .
Le journal quotidien :
Expérience en cp ce1: démarrer la journée en quoi de neuf et on écrit dans le journal par dictée à l'adulte. De fil en aiguille on reproduit tous les jours et c'est devenu un outil central aux activités de la classe (lecture, parents, blog..)
En classe transplantée on part la journée en activité et après le goûter, on tape pour raconter ce que l'on a fait. Le travail des adultes continue jusqu'à tard dans la soirée pour que le produit soit prêt pour le lendemain. C'est plus dans l'idée de la mémoire, du souvenir. On est sur l'idée du cahier de bord, reportage...
Cahier de vie et journal en maternelle :
Le cahier de vie raconte ce que l'on fait en classe en collectif et le journal est produit à partir de ce que les enfants ont envie de raconter et de montrer.