Rencontre des DD mai 2016

Merci à l'Ecole Jomard pour leur accueil pendant quatre jours :)

présents: MURIEL CADD 86 MARTINE 14 SYLVIE 82 LEONARD 06 PHILIPPE 86 GUILAUME 14 FRANCOIS 41 KARINE 44 MARTINE 38 ALEXANDRINE 66 REMY 62 SECTEUR MATH KARINE 12 MIREILLE 93 HELENE 93 MARGUERITE 33 THIERRY 35 MILIEU PASCALE 83 SWANN 13 JEAN LUC 42 MILIEU ANNIE 58 CNRD DANIEL 75 CATHERINE 69 LUCILE 31 CHRISTIAN 31 AGNES 31 LUCILE 34 FLORA 07 YVON 76 MILIEU FLORENCE 51 CATHERINE NOUVEL EDUC 75 JEAN CHARLES 06 cadd PATRICK 56 JOELLE 62 ET 59 SANDRINE 42 MILIEU MICHEL 55

1) démarrage:

3 groupes de 10 personnes travaillent sur les moments champagnes (ce qui fonctionne bien) et les nuages gris (ce qui pose problème) des GD.

-discussion de 30' pour les + et 30' pour les -

-A la fin dégager une problématique ( ce qui paraît le plus important à résoudre)

puis re-répartition en fonction des problématiques soulevées.

 

Ensuite au cours des deux jours, à chaque moment collectif un gd présentera ses moments champagnes.

 problématiques:

- comment rendre visible transmettre et conserver les fondamentaux de la pf dans un gd

- lien gd/icem

- comment avoir un fonctionnement en accord avec les valeurs de la pf dans un gd

- comment faire de notre gd une classe unique? ou comment faire prendre l'aïoli entre les personnes qui démarrent, qui continuent et qui apportent

- personnes ressources et comment permettre aux gens de se considérer personnes ressources

(- quels sont les fondamentaux freinet aujourd'hui?)

carte blanche étude du milieu:

Présentation: le secteur remercie l'ICEM, et propose de questionner nos représentations puis de se mettre en action dans le quartier puis de revenir sur ce temps de sortie en prenant du recul

degré 0 : degré personnel

degré un: temps de recul

état du travail puis retour sur les questions de départ

Le secteur est né après le congrès de Caen

4 axes

-réflexion sur ce qu'est l'étude du milieu

-on voudrait sortir un numéro de pratiques et recherches

-éditer un bulletin par an

-être des personnes ressources pour les gd

Comment faire partie du secteur? N'importe qui peut entrer dans un secteur, il y a deux outils (une liste mail qui n'est pas très active et une autre liste de coordonnateurs) et surtout les gens qui viennent aux rencontres (stage pdt DD ou JE ou fédé de stages)

Pratique

préambule avant la pratique:

Un bout de papier chacun, on écrit ce qui se passe en GD / milieu et quels sont les freins, les limites et les problèmes rencontrés en classe

4 groupes 3 niveau d'analyse: perso /petit groupe de 8 / grand groupe

groupe 1 sortie libre autogérée

groupe 2 sortie Paul Le Bohec méthode naturelle

groupe 3 sortie avec lunettes

groupe 4 sortie avec matériel app photo, enregistreur...

 

 Groupe Paul Le Bohec

(Paul le Bohec avait un protocole : rester 12 maxi et rester tjs ensemble) La dynamique de groupe et l'étude du milieu sont mêlées.

la seule consigne c'est de rester ensemble.

Postulat : c'est le chemin qui est intéressant et c'est pas ce qu'on en fera après (ça ouvre la communication à l'intérieur du groupe, il faut donc ne pas être trop nombreux, il faut que le groupe choisisse et se mette d'accord)

Vécu commun pour le groupe, coopération,

Concrètement c'est l'enseignant qui prend ce groupe et d'autres adultes prennent deux autres groupes avec des consignes plus précises.

Ces sorties juste à côté permettent de recréer du lien social en rencontrant les gens qui travaillent dehors.

Prendre les photos à la hauteur des enfants.

APC balade en forêt avec à chaque fois le même chemin emprunté

choses entendues vues senties

affiche

 

Groupe sortie avec Lunettes: les déchets

impressions, faits, pistes de recherche

chaos que se passe-t-il après, tri? valorisation? pollution? gaspillage?

métier choisi éboueur

affiche

 

Groupe sortie libre

(ressemble à la classe promenade de Freinet, protocole on sort et à la fin on demande une trace écrite et on fait une synthèse collective que l'on met dans un classeur)

pas de consigne, sortie école , on avait envie d'aller vers l'eau puis à chaque arrêt on décidait de la suite

retour échanges sur les éléments observés

au retour demande de dessiner ou d'écrire

bcp d'informations, plaisir lumière, chaleur, architecture, religions, armée, rencontres, moyens transport, urbanisme, histoire du quartier

 affiche

groupe sortie matériel

seulement sur la place du marché avec crayon papier enregistreur app photo

quel était le rôle du matériel: différents avis

peu d'influence sauf pour les odeurs

interview du placier

peut-on sortir avec des lunettes outils?

Il ne faut pas tjs sortir avec des outils

famille sensible artistique (odeurs, couleurs, sons, mobile, immobile, gaspillage...)

famille question (disciplinaire) comment ça marche social urbain administratif

 affiche

Qu'est-ce que l'étude du milieu?

 Il n'y a pas de "méthode" mais le droit à sortir, le droit à l'erreur, le droit de varier les situations et le droit d'essayer

Inventaire des activités pratiquées dans les classes:

-classes promenades, curiosités, à lunettes

-enquête de terrain, interview

-création de mondes imaginaires (principe on demande aux enfants de dessiner un monde et après on doit l'expliquer, pourquoi l'eau va dans ce sens là, comment mange-t-on ...)

-land art

-classe découverte clef en main ou autogestion

-recherche doc

-découverte doc sans recherche préalable juste observer les docs

-bricolage

-expériences

-jardinage

-élevage

-correspondance scolaire

-activités de plein air

-quoi de neuf

Toutes ces activités font entrer le milieu dans la classe. Le secteur travaille à un référentiel.

voir nouvel educ n° 222

 

3) Editions icem

- ça va mieux, nouveau catalogue à jour, BTJ Jmag mieux, ventes éditions icem doublées

-faire de la pub au sein des gd pour les éditions, les abonnements, le nouvel éduc

- problèmes des libraires indépendants car demande de dépôt

- utiliser réseaux sociaux, video teaser?

- problème : pas de groupe de diffusion et pas de comité éditorial

-il faudrait diffuser cadp, canope, espe, occe

- il faudrait revue grand public

- il faudrait pub dans d'autres revues type cemea

- flyer des gd avec flash info éditions

- être présent sur le café peda sous forme d'anecdotes de vie de classe

- il faut des référents éditions dans les gd ainsi que des métiers (valisette, diffusion, gazette, dasen, pep...)

- prévenir Joëlle assez tôt quand on veut des choses

 

4) Pour devenir personne ressources en math

première formation pendant le stage grand ouest

inscription jusqu'au 15 mai, il reste 13 places

 

5) notes de frais à envoyer à Brigitte: brigitte.boisgibaultwanadoo.fr

la note de frais modèle est sur le site une fois qu'on est identifié

Pour ceux qui ont dormi à l'auberge de jeunesse il faut déflaquer 5 euros de petit déj (l'Icem ne paye que l'hébergement)

Si on veut pas de remboursement il faut quand même une note de frais pour le fdva (essayer d'estimer les nuits quand on est hébergé)

nommer la note de frais nf-ddavril2016-nom

 

6) Ateliers

A) faire du lien GD/Icem

La question est mal posée

Comment peut-on se sentir appartenir au tout quand on est dans un gd?

Au niveau du GD 44, il semble que ce soit un gd qui s'auto-suffit (70 adhérents et 30 à l'icem) et la dd a du mal à faire comprendre que l'on est membre de l'icem, au congrès une bonne dizaine se déplace mais aux JE très peu et dans les chantiers très peu aussi

Il faudrait que les adhérents des gd participent au questionnement sur le fédéralisme par ex. Or seuls les adhérents de l'icem participent aux discussions. Il faudrait que les gd s'organisent quant aux grandes questions de l'icem.

Il y a aussi des soucis d'adhésions multiples qui parfois posent plus problème aux anciens qu'aux nouveaux venus.

Les questions de l'icem ne semblent intéresser seulement les gens qui font partie des chantiers.

Les questions de l'AG sont arrivées trop tard. Du coup les pouvoirs ne sont pas organisés.

Déjà que c'est compliqué le temps passé pour le gd, apparemment ça fait peur de devoir passer encore bcp de temps pour le national.

Certains ne comprennent pas cette organisation IGEM, IDEM, IVEM, LIBREM, GLEM.... alors qu'on est icem 31, 86...

Du coup on est illisible

Parfois l'icem est un mouvement de résistance et parfois on est vraiment conservateur. On devrait appartenir à l'Icem dès qu'on fait partie de n'importe quel groupe de travail.

Il faudrait que les gd adhèrent à l'icem national et que ce soit dans leurs statuts. Et que quand on adhère à notre gd ce soit une adhésion unique icem (après à réfléchir ce qui reste au gd et ce qui va au national)

Il faudrait un seul terme générique : Groupe de travail 31, français, BTJ etc...

Tout le monde n'est pas au clair sur à quoi sert l'icem et nos adhésions (une adhésion à un gd devrait automatiquement donner celle de l'icem)

Ca ressemble à l'organisation de l'éducation nationale et les relations entre le ministère, les académies, le rectorat, les circos...

C'est bien aussi que les gd soient indépendants pour leurs actions, leurs recherches, ils ne répondent pas aux injonctions nationales car il n'y en a pas. Il faut continuer comme ça.

Il faudrait donc une cotisation commune/revoir les noms des groupes:icem-dpt

on pourrait faire affiche pour présenter ce qu'est l'icem lors de nos gd avec le nom du DD comme référent pour que les gens puissent lui poser des questions et faire un quizz sur l'icem en début d'année.

B) Comment permettre aux membres des GD d'être personne ressource? Quelle légitimité?

Légitimité au sein du GD, vers l'ext, vers les parents, au sein d'une école, avec les collègues, dans l'institution

5 axes: 

légitimité vis à vis de l'institution à construire

au sein du mouvement dans la co formation, qui me la donne, faut-il faire appel spéc?

vis à vis des parents ?

image du laxisme du mouvement à transformer

comment se construire cette légitimité et s'autoriser à être légitimé

 

7) Présentation du site et des outils

 Bruno explique le fonctionnement du site et rappelle que pour y écrire il faut s'inscrire

Ensuite présentation magazine cycle 3 en création

 

8) Rencontre avec le Dasen

On présente l'Icem dans sa globalité, ce serait bien de le faire en juin car en septembre c'est trop tard.

Il ne s'agit pas de donner les noms et le nombre de militants. Nous sommes un mouvement national. On est un mouvement de praticiens chercheurs.

Très peu connaissent notre mouvement. On peut rappeler notre agrément, que nous sommes formateurs, que nous sommes représentés localement, départementalement, régionalement, nationalement et qu'il y a aussi des secteurs de recherche et de création d'outils. Nos actions au sein du CAPE. Nous sommes sollicités par des enseignants qui veulent découvrir la PF. Chaque fois qu'on peut on devrait demander une autorisation d'absence pour nos actions locales. Les IRTS nous demandent souvent des formations.

Il y a des actions nationales et donc nous pouvons prévenir que des militants vont demander des autorisations d'absences pour les stages outils. Il nous faudrait un calendrier des actions du mouvement.

Sur la liste élémentaire il y a eu des échanges de lettre pour le dasen. Nous avons besoin d'une trame commune de présentation.

La ministre a parlé de nous et nous pouvons proposer des formations. Nous aimerions avoir les propos de la ministre sur le site des DD.

A chaque discours la ministre évoque la force des partenaires de l'école. Sur eduscol il y a un renvoi sur le livre de Connac, Legal et video site icem à propos coopération, conseils...

Nous avons des revendications, comme le décompte des 18 heures d'anim peda. Certains GD ont peur de ce que l'EN nous demandera en contre-partie. On n'a pas forcément envie que l'administration nous demande ce qu'on fait lors de nos réunions de GD.

L'icem est une force au sein de l'éducation Nationale à laquelle on peut faire appel.

Cette année nous avons été handicapés quant aux refus de départ en stage.

Sur quel temps allons-nous rencontrer les DASEN? quand on demande RV avec le dasen et qu'il nous fixe un rv, notre ien nous remplace.

Le recteur du calvados a rencontré 5 personnes en juillet et ils ont préparé un diaporama pour présenter leur groupe et surtout leur action avec l'ESPE c'est pour ça qu'ils ont rencontré plus le recteur que le dasen. Ils avaient également un dossier et qq ouvrages (revues, jmag, btj, catalogue). Ils ont été bien reçu mais ça n'a servi à rien. Il a dit que la PF était bien représentée partout en France. Du coup comment renforcer nos actions? On leur demande aussi de travailler main dans la main avec les espe pour nous autoriser à nous absenter pour faire des interventions.

Jean-Charles pense qu'il faut aussi rencontrer nos IEN et ne pas se laisser piéger par les textes. Il faut qu'on mutualise après ce que l'on a fait pour faire un retour au MEN.

Il va y avoir un document dans l'espace des DD et chaque gd ajoute ses docs.

 

9) Les PEP

 Nombreux militants  sentent le besoin d'un document qui nous réunisse tous : projet démarré au Congrès d'Aix (se construire par la culture)

Qu'est ce que l'ICEM aujourd'hui ? Textes anciens : charte de l'école moderne 1967, PEP 1978 ainsi que "12 propositions de l'ICEM" mais incomplètes car second degré oublié ainsi que chantier social et hors école.

Se repositionner politiquement.

Les GD sont invités à partager leurs réflexions sur cet engagement. Plusieurs GD ont échangé sur le sujet, étape très importante. Mais la forme de la contribution est encore floue. Ces échanges sont un moyen de se connaître au sein du GD aussi. 

Revendications 

- formation initiale et continue présente et solide

- stabilité dans les postes d'enseignement, lutte contre la précarité des postes, le changement d'équipe à chaque rentrée,

Proposition de Daniel pour la forme de travail des PEP au sein des GD : à chaque rencontre, que qq personnes viennent présenter un témoignage de ses pratiques qui fonctionnent bien = un recueil (coopération, créations, textes libres, etc.) autour des textes des PEP -> rendre l'accès aux PEP plus aisé.

Kevin questionnaire. Lucie 34 et Flora 07 questionnaires aussi. Formes de travail différentes.

Le travail sur les PEP ne doit pas être un travail supplémentaire mais doit nous aider dans nos pratiques. Le texte de la Charte est court et porteur.

PEP ne sont pas un dogme. En les lisant, on s'en imprègne. Nous sommes un mouvement de praticiens et praticiennes mais plus un mouvement pour faire changer la société : pourquoi sommes nous là ? Partageons-nous les valeurs des PEP ? Etre honnête pour pouvoir chacun se positionner face à l'ICEM. Nous devons nous préparer au combat qui arrive sur le plan politique. Arrêter de pinailler sur les mots et agir. 

10) Les JE (Jean-Charles)

Proposition de travailler sur les PEP aux JE est l'unique avancée depuis déjà plusieurs mois.

Rappel des dates : 25 au 28 octobre 2016 à Yssingeaux.

11) La RIDEF (Léonard)

Quelques personnes présentes à cette rencontre des délégués ont déjà participé à au moins une RIDEF. C'est certainement lié au fait qu'une des dernières RIDEF a été organisée par un groupe de l'ICEM à Nantes en 2010.

Le lieu d'organisation de cette rencontre a parfois des effets significatifs sur les engagements personnels dans la dimension internationale de la PF.

La Rencontre Internationale des Éducateurs Freinet (RIDEF) représente un rendez-vous essentiel de la Fédération Internationale des Mouvements de l’École Moderne (FIMEM).

Très tôt, les fondateurs de l’École Moderne ont déclaré : « La pédagogie Freinet est par essence internationale ». La FIMEM a été crée en 1957 lors du congrès de Nantes. La première RIDEF s'est tenue en Belgique en 1968.

Les dernières RIDEF ont eu lieu à Nantes en 2010 (La PF : une réponse aux défis de la planète) ; en Espagne en 2012 (Parité pour les filles et les garçons ; droit à l'éducation pour les filles et les femmes) et en Italie en 2014 (Regards qui changent le monde : habiter ensemble la cité des enfants).

Les problématiques éducatives, les contextes culturels (constructions et rapports entre genres, entre générations, entre groupes sociaux, etc.), les contextes politiques et les politiques éducatives plus ou moins contraignantes, peuvent être très différentes selon les pays : les principes de la PF nous apparaissent comme universels mais quelles traductions apparaissent selon les contextes ? Quelles confrontations et quelles analyses des parcours et des réponses de chaque mouvement ? Quelles constantes ? Autant de questions qui permettent d'ajuster nos regards sur nos actions en tant qu'éducateur, en tant que partenaire.

Qu'est-ce qu'une RIDEF ?

Elle a lieu tous les 2 ans, fin juillet pendant 10 jours.

Pour la RIDEF en Italie, il y a eu 515 participants provenant d'une quarantaine de pays de 4 continents autour du thème des droits de l'enfant dans le monde. Il a permis de produire, en particulier, sous forme de manifeste, un recueil de témoignages d'enfants et d'éducateurs de différents pays à propos leurs droits fondamentaux et des manquements constatés.

Travail en ateliers : chaque participant choisi un atelier long, pratiqué quotidiennement tout au long de la RIDEF ; il y en eu 15 en Italie). Deux ateliers longs particuliers : atelier des enfants et des jeunes, atelier « communication » (chargé du journal de la RIDEF).

Les après-midis sont consacrés aux ateliers courts (84 ateliers en Italie)

Les expositions ont aussi un caractère international : participer à la composition du village du monde ; confrontation des représentations des espaces par les enfants du monde et correspondance scolaire issue du jumelage entre des écoles de l'Emilie-Romagne et les pays de la Loire.

Les évènements qui ponctuent cette rencontre : tables rondes, invitations par le groupe organisateur à partager son actualité, journée portes ouvertes (dite « journée forum »), excursions et visites, soirée culturelles et interculturelles, etc.

La prochaine RIDEF de DOGBO au BENIN - du18 au 27 juillet 2016

Inscription sur le site de la FIMEM : http://www.fimem-freinet.org/fr

Les tarifs pour y participer sont fixés en fonction du niveau de vie du pays de provenance (400 € pays A – 320 € pays B – 250 € pays C) – Séjours en pré-RIDEF et post-RIDEF possibles.

Accueil et transports sont organisés dès l'aéroport de Cotonou.

Le thème :

Pédagogie Freinet et participation démocratique des enfants (préparé par Jean Le Gal, chargé de mission par la FIMEM).

Quelques ateliers longs déjà annoncés :

Cameroun : Pratiques de classe autour de l'expression de l'enfant et les conditions de vie des populations.

Bénin : les enjeux d'une éducation pour tous

Bénin : harcèlement sexuel et respect des droits de l'enfant et de la femme

Appel à la solidarité

L'organisation d'une RIDEF représente, pour le pays organisateur, une opportunité particulière de

donner une autre dimension au développement local de la PF et permettre concrètement la rencontre des enseignants et éducateurs d'un pays et ici de toute une région de l'Afrique.

Il est très difficile pour des enseignants africains en activité de participer à une RIDEF d'abord pour des raisons financières mais aussi à cause de politiques internationales discriminantes.

C'est ainsi que les Africains sont très peu nombreux dans les RIDEF malgré l'existence de plusieurs mouvements africains organisés grâce à une instance coordonnatrice.

La FIMEM peu intervenir pour financer la participation d'une personne par mouvement africain.

Une partie du coût de l'inscription des participants des pays A (« riches ») y contribue.

Pour information, les frais pour un Africain s'élèvent à 250 € pour la participation et autour de 100 € pour un transport par voie terrestre.

Il serait important que cette RIDEF permette au plus grand nombre de collègues africains d'y participer. C'est la raison de cet appel à solidarité.

L'appel s'adresse aux individus mais aussi aux groupes (GD, etc.)

 

Cette participation (qui peut être très modeste) peut se faire par :

Virement sur le compte RIDEF BENIN (de préférence pour une aide au financement pour la participation d'un collègue africain)

IBAN : FR76 1027 8361 9500 0111 7560 232 - BIC : CMCIFR2A

RIB ici : http://www.fimem-freinet.org/sites/default/files/iban_ridef_banque_nantes_0.pdf

ou

Virement sur le compte FEDERATION INTERNATIONALE DES MOUVEMENTS DE L'ECOLE MODERNE (de préférence s'il s'agit d'une aide provenant d'un GD)

IBAN : FR76 1027 8361 9500 0111 7560 135 - BIC : CMCIFR2A

RIB ici : http://www.fimem-freinet.org/sites/default/files/iban_federation_internationale_des_00011175601.pdf

ou

Chèque adressé par voie postale à :

François PERDRIAL, 39 RUE JEAN EMILE LABOUREUR 44000 NANTES

à l'ordre de RIDEF BENIN ou FEDERATION INTERNATIONALE DES MOUVEMENTS DE L'ECOLE MODERNE

Contact messagerie : perdrial.francoisorange.fr

 

12) Congrès août 2017

Après recherche, a priori Grenoble. Campus (cadre pas urbain). Sur plusieurs sites sur le même campus. Dates encore floues.

Contraintes liées aux subventions, changement de responsables universitaires et d'élus.

Etudes de la restauration, accueil des enfants, camping, hébergement CROUS. Question de la visibilité.

Belle dynamique régionale qui n'existait pas. Envie d'un Congrès "différent" mais pour l'instant principe de réalité...

 

ATELIER : Comment faire de notre GD une classe unique ?

Agnès, Guillaume, Martine, Catherine, Lucile

- Catherine : respect, écoute, coopération, organisation...en cohérence avec PF dans le GD

Responsabilités des nouveaux, gestion association par les anciens : comment faire ? Aussi agréable en tant que nouvelle d'avoir du temps avant de s'engager au niveau associatif et national.

- Agnès : nouveaux arrivent et conseil avec beaucoup administratif rébarbatif pour eux. Expérience accueil des nouveaux à part mais certains des anciens sont aussi indispensables pour le conseil. Maintenant : conseil le soir (restent que ceux qui veulent) et dans la journée PPAD : petits points à discuter, rapides. Les nouveaux trouvent une personne référente de manière informelle.

- Lucile : nouvelle organisation des journées beaucoup plus digestes (voir agnès). Journée rythmée par des rituels comme une journée de classe (quoi de neuf, ateliers, on bouge, on créé, PPADs, conseil)

- Guillaume : que sur une après-midi, quoi de neuf trop long pour les nouveaux, pressés par le temps, collègues perdus car partent directement sur travaux déjà amorcés

- Martine : accueil prise de conscience importante de la gestion administrative de l'association. Prise en compte des nouveaux qui finalement ne sont pas forcément revenus...Pas assez de collectif pour la gestion. Beaucoup d'énergie pour les nouveaux sur du transmissif. Système de tutorat pour avancer à d'autres moments que pendant le GD, n'osent pas forcément. Comment aider le groupe à se donner des pistes, des outils qui n'enferment pas ?

 

Agnès : Accueil stagiaires ESPE : dire avant ce qu'on va leur présenter. Avez-vous des questions ? Des demandes ?

Au GD : un thème pour savoir de quoi on va parler au GD, apporter les outils. Par mail, demander les sujets que l'on veut aborder.

Martine : Difficulté à tenir un ordre du jour sur une après midi. Pas le temps de tout faire. Stages mais du mal à organiser. Comité d'animation ? Réunion pour organiser.

Catherine : alternance mercredi/samedi une fois par mois. AG de rentrée avec idées et envies. Programme prévu septembre avec pour chaque envie une ou deux personnes qui s'engagent à organiser et ce sera fait. Après chacun fait son marché pendant l'année.

 

agnès : on essaie d'être hétérogènes dans les groupes (C1, C2, C3 et collège) sur un thème.

 

Importance des moments informels pour discuter (le repas).

Idée : Apéro littéraire : moment convivial présentation films, livres

Faire vivre une journée de classe Freinet en GD pour que les nouveaux découvrent les outils.

Trombinoscope des membres

 

Congrès prend beaucoup de temps pour l'organiser.

 

SYNTHESE

Laisser le temps aux nouveaux de découvrir le GD et avoir du temps informel pour discuter (repas). Permettre le tutorat. Rythmer le GD comme une journée dans une classe Freinet (Quoi de neuf, ateliers, création, sport, apéro littéraire, conseil...). Alterner les formes de travail. Rendre les temps administratifs facultatifs et les fractionner dans la journée (PPAD). Questionner les envies en début d'année ou de GD.

 

Organisation des stages départementaux et régionaux

exemple : le stage ICEM 34 (3 ou 4 jours)

- rechercher les locaux

- organisation du premier conseil de la première journée dont  les "incontournables" des gens qui s'inscrivent ==> le mettre très tôt au programme

- conseil du soir (ouvert à tous) : clarifier les demandes (par les organisateurs)

- "ressources" ou pas ==> fluidité de l'organisation pratique

nb : attention, conseil le soir tard (après les ateliers) difficile ==> la prochaine fois on a décidé de le faire avant le diner quoi qu'il arrive

exemple du Sud Ouest : 60 stagiaires + 20 organisateurs (3 jours et demi)

- pas de liste a priori ; demande d'arrivée la veille pour "sécuriser les affects" + post-it ("leurs demandes") + post-it ("je suis ressource")

Pose des POST IT au fur et à mesure par "familles" ==> travail après ("appelés les nuages")

1ere journée : groupes par multi-niveaux (on y veille) ==> les organisateurs donnent un ou des nuages par groupe et la consigne est de constituer des "fiches-ateliers" (= titre/questions que l'on se pose/ besoin en matériel (papier, crayon, videoproj, ordi, espace) et ressources de classe (cahiers, productions...)

La première plage, les organisateurs décident quelles fiches-ateliers en parallèle (un quart des fiches)

Le soir, CONSEIL tous ensemble qui décide de la suite ...

NB : on s'autorise de mettre un atelier qui nous paraît clef (si il n'apparaît pas tout seul)

 

Travail en amont (garde-fous)

- qu'est-ce que ça veut dire "être animateur"

- on se met bien d'accord sur ce qu'est les incontournables (QUOI DE NEUF ? - CONSEIL - PLAN DE TRAVAIL ...)

- question finale à se poser quand on anime un atelier : Est-ce que l'atelier que je viens de vivre permet à l'enfant de créer, s'exprimer, coopérer, tâtonner et apprendre à son rythme ?

 

BILAN 

soleil/nuage/pluie

Y-a-t-il des nuages qui veulent s'exprimer ?

- mal au dos, ça manquait de "on bouge" la deuxième journée

- fatigue

- trop dense, ça manque de respiration

- difficile d'enchaîner après le travail

 

Y-a-t-il des soleils qui veulent s'exprimer ?

- temps de petits groupes au début

- le rôle du DD au centre du groupe

- le lieu très accueillant dans un quartier très chouette (demande à refaire pour l'année prochaine)

- temps extra

- pas trop d'ordinateurs devant les personnes présentes (seul les preneurs de note)

 

PERSPECTIVES pour l'année prochaine

lieu : redemande du même lieu (ou équivalent)

calendrier : quand ? avant AG ? une ou deux réunions de DD ? (sondage 1(15), 2(10), ? (5)) ==> prochaine date :

WE du 5 novembre : cinquantenaire de la mort de Freinet (samedi matin et dimanche matins : travail ; samedi pm : sortie cinquantenaire)

quel tuilage pour l'année prochaine ? pour repartir de là où on est arrivés et pas repartir de zéro :

- trame allégée ? C/R allégé ? mini C/R ? pour retour au GD, pour celles et ceux qui seront présents la prochaine fois

- "prises de décision" ==> synthèse, ce qui est important, ce qu'on garde = " relevé de décisions" (à prévoir dans l'emploi du temps)

- OUI MAIS ... la capitalisation des sujets récurrents est importante