Par Pierrick Descottes le 20/08/09 - 14:57
Dans :
Points fondamentaux de la plateforme
Points incontournables pour être en convention avec l'ICEM vis à vis de l'administration et des syndicats.
Points fondamentaux
de la plate-forme des équipes Freinet
Pour être en convention avec l’ICEM, un projet d’équipe Freinet doit s’inscrire
dans les principes et pratiques suivants :
1 - Principes pédagogiques et politiques
Une société de justice, de fraternité, de liberté a besoin de personnes responsables, autonomes, capables de critiques sur le monde dans lequel elles vivent pour le faire évoluer selon les finalités de la Charte de l’Ecole Moderne.
Les équipes Freinet s’inscrivent dans le cadre de l’Ecole laïque et du service public de l’éducation. Les écoles/établissements qui les accueillent bénéficient des mêmes moyens financiers et conditions de fréquentation que tous les autres (financements, sectorisation…).
De la sorte, les équipes se donnent entre autres buts la diffusion et la transférabilité de leurs pratiques et fonctionnements.
Visant la réussite et l’épanouissement de tous les enfants, elles portent cependant une attention particulière aux publics dont le système scolaire est culturellement distant. En ce sens, l’hétérogénéité sociale constitue une nécessité.
Les équipes Freinet défendent les petites structures scolaires et cherchent à constituer des écoles à taille humaine, dans un cadre architectural adapté.
Dans cette optique, l’école doit pour réussir:
· reconnaître l’enfant comme une personne
· respecter le rythme de travail de chacun, son originalité et tous les aspects de sa personnalité et son vécu social et culturel
· être ouverte sur la vie
· donner à chaque enfant la place et la reconnaissance dont il a besoin pour se développer.
· favoriser l’autonomie, développer le sens critique, permettre une réelle prise de responsabilités
· favoriser l’apprentissage de la liberté au sein d’un groupe
· avoir le souci des démarches d’apprentissages et de l’acquisition des connaissances dans l’esprit de la méthode naturelle et du tâtonnement expérimental.
· Offrir l’accès aux différents savoir dans le cadre d’une éducation globale, polytechnique, sans hiérarchie des disciplines.
Une école centrée sur l’enfant pour :
· le respect de l’enfant, de ses spécificités et de son rythme, en cohérence avec les cycles d’apprentissage.
· le développement de sa personnalité, de ses potentialités.
· l’apprentissage de la liberté.
La Pédagogie Freinet tend vers la mise en œuvre de :
· la méthode naturelle et le tâtonnement expérimental.
· l'expression libre et la création par la pratique et la valorisation de
tous les langages : oral, écrit, artistique, mathématique ou corporel.
tous les langages : oral, écrit, artistique, mathématique ou corporel.
· la communication (en réseaux internes et externes).
· la pratique de la citoyenneté par une vie coopérative (propositions, choix, projets, décisions, bilans, droits et devoirs, Conseil d’enfants).
· la prise en compte de l’environnement.
· l’individualisation du travail.
Une école qui permette à chacun de construire ses apprentissages par :
· une personnalisation des apprentissages à l’aide d’outils et d’une organisation appropriée du temps et de l’espace.
· une construction des connaissances en interaction avec les pairs et les adultes.
· une évaluation formative et socialisée.
Ce projet éducatif se réalise pour nous à travers la Pédagogie Freinet :
· Pédagogie pratiquée par des équipes coopératives d’enseignants au sein d’écoles, de collèges et de lycées publics.
· Pédagogie ouverte aux recherches relatives à l’Education.
· Pédagogie qui met en œuvre la Convention Internationale des Droits de l’Enfant.
2 - La gestion coopérative de la direction dans les équipes Freinet
2-1 : Principes de base :
L’organisation et le fonctionnement des équipes se doivent d’être cohérents avec l’esprit coopératif défendu par la Pédagogie Freinet.
La gestion coopérative de la direction offre une alternative performante au mode de direction traditionnel.
2 –2 : Organisation et fonctionnement :
Mode de décisions :
Les décisions sont prises par le Conseil coopératif de l’école, de l’établissement.
Les membres de l’équipe en appliquent les décisions.
Le Conseil des enseignants reste garant du bon fonctionnement de l’école, de l’établissement.
Répartition des tâches - Outils de partage :
Les tâches qui incombent à chacun(e) sont assurées avec un souci de totale responsabilisation.
En début de chaque année, les différentes tâches de direction (matérielles, administratives et pédagogiques) sont listées et réparties entre les membres de l’équipe.
L’organigramme est communiqué aux administrations et aux partenaires locaux.
Les équipes Freinet fonctionnant dans des établissements secondaires existants travaillent en coopération avec l’équipe administrative.
Temps de gestion - organisation de l’équipe :
Concernant la gestion de l’école (décisions à prendre, projets à discuter, problèmes rencontrés, informations à partager...), des réunions d’équipe s’imposent régulièrement, en plus des temps de concertation institutionnels.
Décharge de direction :
Quand il existe, le temps de décharge de direction est à discrétion de l’équipe pédagogique et non du seul directeur. Chaque équipe doit pouvoir en user coopérativement, en fonction des tâches de chacun(e) ou des responsabilités respectives dans les projets en cours.
3 - Formation et co-formation :
L’équipe entretient des échanges réguliers et participe à des rencontres nationales, régionales et départementales dans le cadre de l’ICEM – Pédagogie Freinet.
Elle choisit d’accueillir sur la base d’un contrat, individuel et /ou institutionnel, les personnes désirant approcher la Pédagogie Freinet.
4 - Contrat de coopération en équipe Freinet
· Les équipes pédagogiques en convention avec l’ICEM sont constituées d’enseignants travaillant dans l’esprit de la pédagogie Freinet dont ils respectent les orientations et principes fondamentaux.
Leurs membres s’appliquent à mettre en oeuvre le projet pédagogique spécifique de l’école, de l’établissement.
· Chaque enseignant participe à l’animation pédagogique de l’école, de l’établissement (conférences, portes ouvertes, réunions avec des partenaires extérieurs, commissions...).
· L’équipe met en place des objectifs, des techniques et des outils cohérents entre toutes les classes, dans le souci d’une harmonisation des pratiques.
Contraintes et sujétions :
Travailler enéquipen’est pas sans contraintes. Celles-ci se définissent et se modulent selon la mise en place des projets.
En voici quelques caractéristiques :
Disponibilité en temps :
· Participation à la réunion hebdomadaire de l’équipe pédagogique, en sus des réunions réglementaires.
· Nombreuses concertations entre enseignants, avec les partenaires socio-éducatifs et les parents, particulièrement les parents d’enfants en difficultés.
Ouverture et esprit de recherche :
· Aptitude à réajuster son action pédagogique, en fonction des résultats et bilans menés en équipe.
· Permanence de la volonté d’oeuvrer en “ praticien-chercheur ” dans l’optique de la pédagogie Freinet.
· Respect de l’unité et de la cohérence pédagogique définie.
· Ouverture de sa classe, confrontation des pratiques de façon continue, acceptation du principe de coformation.
· Ouverture vers le groupe ICEM-Pédagogie Freinet ; participation à des stages, rencontres et/ou chantiers de travail.
Acceptation du principe de partage de certaines charges traditionnellement attribuées au directeur (à la directrice) ou à l’équipe
| Fichier attaché | Taille |
|---|---|
| Plateforme globale (au format RTF) | 23.37 Ko |