Compte-rendu de réunion de cycle III - IDEM 44

 

 

Organisation à l' école = du jeudi matin au mercredi matin, jour du bilan

Plan de travail à la semaine, modifié plusieurs fois depuis le début de l'année.

Divisé en 2 =

 

Editions BUISSONIERES pour l'histoire. Fiches bien faites.

 

Pour qqs élèves peu autonomes, le P de Travail est fait par journée avec l'enseignant.

 

Temps de Travail Individualisé: 1h30-2h par journée, en deux parties.

Les élèves aiment travailler avec ce système.

 

 

 

Travail en maths.

Difficulté d'utilisation des fiches PEMF dû au fait qu'il n'y a pas de consignes explicites = PROBLEME

30 min par jour, pendant qu'elle fait les maths avec l'autre niveau.

Choix: dans l'ordre des exercices, défi avec eux-mêmes pour faire bien sur la semaine.

Bilan de fin de semaine, plus petits bilans en fin de journée pour voir si certains élèves ont besoin d'aide........ le lendemain ils ont la possibilité de se mettre par 2 dans une salle à côté.

Travail Personnel.

 

Passation de brevet problématique car ceux de l'école ne correspondent plus au programme. En plus il y a un système de ceintures de couleur avec évaluations à des moments précis pour tous, selon leur couleur (un élève de CP et un de CM1 peuvent passer la même chose).

(Principe Brevet: si tu ne l'as pas tu peux le repasser. Pas tout le monde en même temps.)

 

3 groupes dans la classes en fonction du degré d'autonomie des élèves.

 

(Intérêt de la classe de cycle: stimulation entre élèves, entraide.)

 

 

Plan de travail, brevet depuis le début de l'année. Outils: fichiers de collègues en péda Freinet.

 

CONSTITUTION DES FICHIERS (Maths, Français)

différentes parties sur le recto de la fiche,

Conseil

Exemples

Entrainements

Test avec auto-correction au dos

 

Compétences codifiées (N3, L6...)

Brevet correspondants aux compétences.

Outil de suivi du PE:

Tableau avec noms des élèves et compétences, différents codes pour brevets "essayé", "réussis", ...

 

Principes de ENTRAIDE( entre élèves), SOUTIEN AVEC LE MAITRE (le PE va les voir)..... Les élèves s'inscrivent au tableau pour signaler qu'ils ont besoin d'aide.

Entraînement souvent fait à deux.

 

Temps libres: exposés, cahier d'écrivain

 

Contrats PE / élève via la fiche Plan de travail : Prévision détaillée, bilan, perspectives, appréciation du PE.

 

(Pour les élèves qui ne rentrent pas du tout dans le principe, il faudrait réussir à se libérer du temps.)

 

 

Début d'année: phase de confirmation de brevet

Temps d'écart systématique entre phase d'apprentissage et brevet pour que ce ne soit pas de l'application.

Livret de compétence de cycle complété au fur et à mesure. En général les élèves de CE2 passent peu de brevet. En travail individualisé, 5 des 7 CE2 ont leur plan de travail fait par l'enseignant. Dans les P de T = partie fichiers et partie recherche.

1h de Tpers + 3/4h-1h de recherche par jour.

Maths: temps collectifs, observation de créations mathématiques faites par des élèves.

Obs° collective, les élèves récapitulent les notions qui apparaîssent dans la recherche mathématiques, propositions d'amélioration (des élèves, de l'enseignant).

Temps de travail qui tourne bien. Ils peuvent chuchoter pendant ce temps, ils doivent faire au moins 3 activités dans l'heure impartie.

Il existe un cahier de suivi pour suivre ce que font les élèves pendant le temps de Tperso.

 

Code de couleur sur le plan de travail qui fait apparaître les jours où sont réalisées les différentes activités (ex: 1er trait= activité commencée, 2ème trait= activité terminée tel jour)

'Accumulation' : manipuler les expériences sur les notions, les expérimenter de diverses manières........ la théorisation vient plus tard.

 

Nécessité de reprendre le travail fait par les élèves, même si c'est auto-correctif.

 

Correspondance scolaire= moteur de classe, réception d'une lettre des corres (indi ou de classe) tous les 10 jours. Dans le cas de lettres individuelles, ils doivent joindre soit un texte, soit une recherche, etc...