Par Nicolas Servajean le 03/11/09 - 15:24
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Les objectifs et l'organisation du quoi d'neuf pour les enfants pour l'adulte
les objectifs seront hiérarchisés selon le niveau de classe
| Pour les enfants |
Pour l'enseignant |
| Démarrer une journée de classe en douceur: créer une passerelle(« changer de costume, de statut). Le quoi d'neuf tient lieu de sas (défouloir...). L'enfant doit pouvoir déposer ses soucis, partager sa joie pendant ce temps. | Donner la parole à des individus observer le groupe et chacun dans le groupe , encourager Etablir une confiance au sein du groupe |
| Laisser les enfants aller à leur rythme, travail de longue haleine. | Organiser sa classe, veiller à disposer les enfants en U ou en cercle afin que tous le monde se voit. |
| Prendre sa place dans le groupe, EXISTER | Partir du récit d'enfant pour construire le support de lecture (CP) ou pour rebondir sur une situation d'apprentissage à partir des PREOCCUPATIONS DE L'ENFANT ( le sujet est inscrit dans un coin de la classe, un groupe s'inscrit pour mener une recherche à un autre moment ) |
| S'exprimer à l'oral (en posant une question ou en exprimant une idée, un avis, un sentiment...) | Réguler et structurer les propos, tout en étant capable d'accueillir et de s'effacer. |
| Acquisition de vocabulaire (possibilité en cycle de 3 de tenir un carnet) | |
| Partage d'infos, de vécus, de connaissances (culture commune de la classe) | |
| Coopérer pour arriver à qqchose d'intéressant | |
| Structurer l'esprit | |
| Apprendre à écouter, à s'écouter vrai (reformulation, questionnement...) | |
| Donner du sens à ce qu'on vient faire à l'école |
Les besoins exprimés du groupe de travail
1 Emploi du temps / travail individuel / plan de travail
2 Méthode naturelle d'apprentissage de la lecture au CP
3 Recherche documentaire (bibliographie, …)
1 Emploi du temps/ travail individuel/ plan de travail
comment différencier plan de travail et de l'atelier ?
plan de travail: gestion du temps,
travail avec fichier et plan de fichier d'une durée moyenne de 1 heure. L'enfant programme lui même ses activités sur la semaine avec l'enseignant qui met au point un « contrat » tous les 15 jours. (ou plus souvent avec les plus faibles)
au départ, tout le monde travaille ensemble pour apprendre à se servir du fichier.
Dans les fiches, il y a régulièrement des tests qui permettent de faire le point.
atelier : forme de travail avec activités en petits groupes. Travail collectif
emploi du temps: prévoir des temps collectifs, individuels...
2 MNLE (méthode naturelle d'apprentissage de la lecture)
En partant d'un texte d'enfant extrait du Quoi d'n'9
ex:
Je demande
pourquoi
la couleur des filles
c'est le rose
et la couleur des garçons
c'est le bleu.
Kévin
à exploiter sur 2 jours:
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affichage en grand au tableau
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exploitation collective: « c'est l'histoire de qui? » (référence au prénom de l'auteur)
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taper le texte sur l'ordinateur
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coller le texte dans le cahier (script/ cursive)
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exploiter en recherchant des mots connus (couleurs, prénoms...)
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Lecture faite par l'adulte, suivie de la répétition par les enfants.
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Jeux d'étiquettes en bandes
Au fil du temps, on additionne les étiquettes des différents textes pour s'amuser à créer de nouvelles phrases.
En parallèle, on met tout de suite en place la production d'écrit.
Petit à petit, on découpe les étiquettes mots à mots pour affiner la construction de nouvelles phrases.
Lorsque les enfants trouvent quelquechose, il faut impérativement leur demander de montrer.
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relecture, répétition
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exercices (retrouver des mots dans le texte, illustrer des mots...)
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un enfant déjà lecteur pourra avoir un rôle de vérificateur.
On part du plus grand au plus petit (de la phrase au mot, à la syllabe au phonème)
Au fil de l'année, on insèrera une poésie, un texte de littérature, la correspondance entre les textes d'enfants.
Lors de l'apprentissage, ne pas hésiter à faire des apports orthographiques.