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Les couleurs du bonheur
Le bonheur est multicolore
C’était le thème du 3ème Salon du livre de jeunesse de Lorient, dont l’éditeur à l’honneur était Actes Sud Junior.
L’an passé, nous étions une équipe, en partie renouvelée, et nous avons donc construit nos projets petit à petit : la participation à "Lire en fête", en Octobre, a conduit à la réalisation d’une malle aux odeurs pour le Salon du livre de Décembre puis à l’organisation, en mars, d’une fête du livre et en Juin, d’une exposition-bilan à l’école.
Forts de cette expérience, le jour de la prérentrée, nous décidons de faire du thème du salon "Les couleurs du bonheur", le fil rouge de notre année. Tout d’abord par un travail en amont de ce salon, au cours du premier trimestre : découverte et lecture de nombreux albums, chants et poésies, participation à la scénographie, en élargissant la thématique pour notre fête du livre et en nous inscrivant au rallye lecture.
Le point de départ de la recherche dans l’une des classes est le choix par Isabelle, notre chef de chœur à la chorale, d'une chanson qui évoque les petits et les grands bonheurs des animaux.
En grand groupe, fin Septembre, nous définissons le bonheur :
Quand on est tout joyeux, on est bien/Quand on est content, quand on est gai/Quand on joue/Faire rigoler Papa et Maman/Quand on est heureux à la folie/Quand on sourit/Pas de bazar.
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Au cours du mois d’Octobre, je demande à chacun(e) individuellement ce qu’évoque pour lui (elle) un petit/grand bonheur :
Etre à la maison avec Papa et Maman/Jouer avec ma sœur à la cabane dans le bois/Quand mon papa a fini de travailler et qu’il joue avec moi/Quand Maman me donne des bonbons ou des chewing-gums/Quand Maman est là/Quand je regarde un feu d’artifice/Quand je vais à Mac Do/Jouer à la play-station/Avant de dormir, regarder une histoire ou jouer/Quand c’est mon anniversaire parce-que je grandis et j’ai des cadeaux/Jouer à la maîtresse/Quand je vais au restaurant/Dormir/Surveiller les bébés/Quand je dis à ma Maman : « Je t‘aime très, très fort »/Sourire, rigoler, quand je fais la fête/Apprendre des choses/Quand je joue à la maison/ Quand je m’amuse avec la neige/Quand je joue dans le sable/Quand j’ai des copains.
Puis, je lis aux enfants le cahier des charges proposé à toutes les écoles :
Les couleurs du bonheur : produire des petites phrases, de courts textes autour de cette thématique.
Support : des matériaux transparents ou translucides.
Couleur : une seule couleur ou un dégradé de la même couleur par production d’écrit.
Les textes seront calligraphiés ou tapés en respectant cette couleur (ou en noir) avec la possibilité de jouer sur les polices, les tailles d’écriture, l’orientation du texte.
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Ce n’est qu’en Novembre que le travail plastique commence. Je montre aux enfants comment réaliser un dégradé. Quant à la transparence, nous l’avons travaillée l’an passé pour le Mai des Arts (réalisations toujours exposées dans notre B.C.D). C’est l’occasion de réinvestir les expériences et les connaissances acquises et de les partager avec les autres.
Aux papiers calque et transparent, j’ajoute le papier de soie et le papier "mousseline".
Nous faisons plusieurs essais à la peinture et à l’encre pour les fonds, nous utilisons différents outils scripteurs (mine de plomb, feutres indélébiles, encre de chine, crayon noir) pour le texte et le dessin. Ce n’est pas concluant !
Notre tentative pour obtenir de l’encre violette (absente de nos stocks) ayant échoué, Gwenn choisit de découper des petits carrés de papier de soie pour représenter les lits des bébés, ce qui nous entraînera sur une deuxième piste.
Pour écrire, chacun a le choix : main ou ordinateur. A la main, c’est l’occasion d’aborder l’écriture cursive de façon individuelle. A l’ordinateur, encore un choix s’impose, celui du modèle : majuscules – script – ou les deux. Chacun apprend à reconnaître et nommer les lettres, à faire les espaces, les majuscules, à effacer les erreurs, à choisir une police.
Les travaux présentés lors des regroupements nous donnent l’occasion de constituer d’autres listes :
"Les couleurs du bonheur"
"Les mots du bonheur".
"j’aime...", après la lecture de l’album J’aime bien.
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Le travail de Gwenn est alors repris par tous. Chaque élève découpe (avec un gabarit) et colle des petits carrés de papier (soie ou transparent), pour y écrire un mot ou une phrase. Cette proposition est faite aux trois autres classes.
Si, au départ, j’ai pensé à une présentation sous forme de bannières pour mettre en valeur la transparence, les différents formats utilisés m’amènent à proposer une mise en forme en colonnes, occasion de réaliser les dégradés par le tri et la disposition des textes illustrés.
Pour nos petits carrés, nous transgressons la consigne parce que pour de nombreux enfants, "le bonheur est multicolore".
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L’autre classe de Moyenne et Grande Sections liste également les définitions de chacun(e) : le bonheur, c’est :
Quand je vais au camping avec papa/quand je fais du vélo sans les petites roues/quand je vais au zoo avec papa et maman/quand je vais au parc/quand je vais à la montagne/quand je fais des gâteaux/quand maman est revenue avec le bébé/quand on peut sauter sur le lit/quand je joue avec mes "action man" et mes play-mobils/quand je fais des cabanes avec mon grand-frère/quand je vais chez ma grand-mère et que je l’aide à faire la vaisselle/quand papa me raconte une histoire/quand je vais à la médiathèque/quand je me promène, quand je fais du vélo avec papa et maman/quand je fais du judo et que je gagne une médaille/quand je fais du foot avec papa, mon grand frère et ma grande sœur /quand je suis avec papi, mamie.
Les enfants travaillent surtout sur l’écriture des mots : en majuscules ou en cursive. C’est en collant de grosses pastilles de papier soie prédécoupées sur du rhodoïd qu’ils abordent la notion de dégradé, en jouant sur les juxtapositions et/ou les superpositions. Les mots ou les phrases du bonheur sont ensuite calligraphiés sur l’autre face du rhodoïd-support qui induit une présentation sous forme de bannières.
En parallèle, pour leur classe, certains écrivent aussi ces mots sur des fonds à l’encre afin d’accentuer la différence avec le travail en transparence.
Ces deux classes, pendant cette période, visitent une exposition de calligraphies arabes.
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Les Petits, quant à eux, réalisent aussi leurs petits carrés : choix de la couleur (parmi les papiers prédécoupés), motricité fine et concentration (pour coller, en les superposant, deux petits morceaux de papier). Ils découvrent et s’approprient différents albums, notamment J’aime bien et Ce que j’aime de A. Browne. Ils disent ce qu’ils aiment.
Ils regardent leurs maîtresses écrire sous leur dictée leurs mots du bonheur et les assembler en une œuvre collective :
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J’aime bien
- me cacher, jouer avec mon petit frère,
- aller travailler à la maison avec Maman,
- faire tout ce que j’ai envie mais c’est pas possible,
- jouer avec mon bébé rose dans sa petite maison,
- aller avec maman à la plage, aller à la piscine,
- j’aime bien faire la cuisine,
- j’aime bien être à la maison avec Maman,
- j’aime bien la mer
- j’aime bien les Barbie,
- j’aime bien les tracteurs
etc.
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écriture, peinture, encres, collage
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