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 Genèse d'un conte et de son illustration: les questions posées, les remarques et le conte.

Les enfants que je reçois en C.M. ne connaissent pas la pédagogie Freinet. C'est pourquoi je les garde deux ans (C.M.1 - C.M.2), pensant qu'après une année de déconditionnement, ils peuvent choisir leur moyen d'expression et de création. Mon C. M.2 de l'année 1977-78 était cornposé de 9 filles et 9 garçons ; 13 étaient chez moi l'an passé et certains avaient déjà créé en poésie sous l'Influence de quelques C.M.2 ...

«Ce qui compte, c'est ce que le gars a fait, quand il l'a fait», davantage qu'un spectacle, produit fini.
(Extraits du livre: Jeux pour acteurs et non-acteurs, de Augusto BOAL.

Question insolite ? Le témoignage de L. Marin et les remarques de L. Lebreton tendent à retrouver les raisons et le sens profond du journal scolaire : activité annexe, album de textes ou outil déterminant?

Libération du langage et sa structuration, le rôle du groupe.

La transcription d'un échange de vues autour du chant libre enregistré au stage audiovisuel.

Un ensemble de textes sur l'expression corporelle et/ou dramatique avec des adolescents.

 La genèse d 'une pièce de création collective : "Hypernova" en classe de troisième.